A study on the sociolinguistic competence of B1 learners of Turkish as a foreign language

Year 2024, Issue: 62, 3807 - 3821, 30.12.2024

Merve Suroğlu Sofu , Rabia Demirkol

https://doi.org/10.53444/deubefd.1563950

Abstract

This study aims to determine the sociolinguistic competences of Turkish as a foreign language learners at the B1 level. A language user at B1 level is expected to be able to perform language situations related to daily and social life independently. It was deemed necessary to determine the sociolinguistic competence of B1 learners based on the descriptors in the CEFR 2020 framework text. The sample group of the study consisted of 106 students at the B1 level selected from the population consisting of the TÖMER student group of a foundation university in Istanbul. In this study, an explanatory mixed design was preferred. While the quantitative aspect of the method was provided by the scale created with CEFR-based descriptors, the qualitative aspect was provided by focus interviews. The quantitative data obtained in the study were analyzed in depth by transferring them to the SPSS package program for statistical analysis. Qualitative data were obtained through semi-structured interviews with the participants and analyzed in detail through content analysis. The participants' sociolinguistic competence was compared in terms of variables such as gender, age, geography, mother tongue and language family, and it was seen that none of these factors made a significant difference.

Keywords

Teaching Turkish as a foreign language, CEFR, sociolinguistic competence, B1 level, sociolinguistic.

Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen B1 öğrencilerinin toplumdilbilimsel yetkinliklerine dair bir araştırma

Abstract

Bu çalışma, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen B1 dil düzeyindeki öğrencilerin toplumdilbilimsel yetkinliklerini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Toplumdilbilimsel yetkinlikler Diller için Avrupa Ortak Başvuru Metninde tanımlayıcısı bulunan önemli alanlardan biridir. Toplumdilbillimsel yetkinlik; dil kullanımının sosyal boyutuyla başa çıkmak için gereken bilgi ve becerilerle ilgilidir. Esasen her dil seviyesinde önemli olmakla birlikte eşik seviye olması dolayısıyla B1 seviyesinde ayrı bir öneme sahiptir. B1 seviyesindeki bir dil kullanıcısından günlük ve toplumsal hayatla ilgili dil durumlarını, bağımsız bir şekilde gerçekleştirebilmesi beklenir. Bu sebeple bu araştırmada D-AOBM 2020 çerçeve metnindeki tanımlayıcılar temel alınarak B1 öğrencilerinin toplumdilbilimsel yetkinliklerini tespit etmenin gerekliliği görülmüştür. İstanbul’da bir vakıf üniversitesinin TÖMER öğrenci grubunun oluşturduğu evren içerisinden seçilen B1 düzeyindeki 106 öğrenci, çalışmanın örneklem grubunu oluşturmaktadır. Bu çalışmada, açıklayıcı karma desen tercih edilmiştir. Yöntemin nicel yönü D-AOBM temelli tanımlayıcılarla oluşturulan ölçek ile sağlanırken nitel yönü odak görüşmeler ile sağlanmıştır. Araştırmada elde edilen nicel veriler, istatistiksel analizler için SPSS paket programına aktarılarak derinlemesine incelenmiştir. Nitel veriler ise katılımcılarla yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler sayesinde elde edilmiş ve içerik analizi yöntemiyle detaylı bir şekilde çözümlenmiştir. Araştırmada katılımcıların toplumdilbilimsel yeterlilikleri cinsiyet, yaş, coğrafya, ana dil ve dil ailesi gibi değişkenler açısından karşılaştırılmış ve bu faktörlerin hiçbirinin anlamlı bir fark yaratmadığı görülmüştür.

Keywords

Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi, D-AOBM, toplumdilbilimsel yetkinlik, B1, sosyodilbilimsel.

References

• Akarsu, B. (1984). Wilhelm von Humboldt'da Dil-Kültür Bağlantısı, Remzi Kitabevi.
• Aktaş, E., & Yılmaz, İ. (2017). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Kullandıkları Hitapların Toplumdilbilim Açısından İncelenmesi. Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi(59), 577-594.
• AOBM, (2013). Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni. Öğrenme, Öğretme ve Değerlendirme. (Çev. Demirel, Ö., Çakır, Sevil, N.) http://www.dilbilimi.net/ab_diller_icin_ortak_avrupa_basvuru_metni_meb_tarafindan.pdf.
• Avrupa Konseyi, (2020). Diller için Avrupa ortak başvuru metni tamamlayıcı cilt. (Çeviri: MEB), Council of Europe Publishing.
• Aziz, A. (2015). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri ve teknikleri. Nobel Yayınları.
• Baker, W. (2009). The cultures of English as a lingua franca. TESOL Quarterly, 43(4), 567–592.
• Bates, D. G., & Plog, F. (1991) Human adaptive strategies. McGraw-Hill.
• Bayyurt, Y. (2016). Current perspectives on sociolinguistics and English language education. The Journal of Language Learning and Teaching, 3(1), 69-78.
• Bektaş-Çetinkaya, Y. (2012). Teaching English as an international language and its reflections in Turkey. International Journal of Human Sciences, 9(2), 378- 391.
• Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. ve Kılıç, E. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
• Canagarajah, A. S. (1999). Resisting linguistic imperialism in English teaching. Oxford University Press.
• Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing. Applied Linguistics, 1, 1-47. http://dx.doi.org/10.1093/applin/I.1.1.
• Cook, V.J. (1999). Going beyond the native speaker in language teaching. TESOL Quarterly, 33(2),185-209.
• Corbett, J. (2003). An intercultural approach to English language teaching. Multilingual Matters.
• Coulmas, F. (1997) The Handbook of Sociolinguistics. Blackwell Publishers.
• Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches ( 2. Baskı). SAGE Publications.
• Devrim, D. Y., & Bayyurt, Y. (2010). Students’ understandings and preferences of the role and place of “culture” in English Language Teaching: A Focus in an EFL context. TESOL Journal, 2, 4-24.
• Dubois, J., et all. (1974). Dictionnaire de Linguistique. Larousse.
• Ducrot, O. ve Todorov, T. (1979) Dictionnaire Encyclopédique des Sciences du Langage. Editions du Seuil.
• Eker, S. (2007). Toplum-Dilbilim, Dil Planlamaları Ve Kamu Mensuplarının Dil Kullanımı. Gazi Türkiyat, 1(1), 127-135.
• Fasold, R.W. (1984). The Sociolinguistics of Society. BasilBlackwell.
• Fiske, J. (1996). İletişim çalışmalarına giriş. (S. İrvan, Çev.). Bilim ve Sanat Yayınları.
• George, D. ve Mallery, M. (2010). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference, 17.0 update (10a ed.). Pearson.
• Gerring, J. (2007). Case study research: Principles and practices. Cambridge University Press.
• Guo, F. (2024). The Role and Value of Sociolinguistics in English Language Teaching. Journal of Contemporary Educational Research, 8(8), 193-201.
• Günay, D. (1995). Roman çözümlemesine toplumdilbilimsel bir yaklaşım. Dil Dergisi, 35, Ankara Üniversitesi Tömer Yayınları.
• Günday, R. (2013). Çok dillilik ve çok kültürlülük bağlamında yabancı dil öğretimine toplumdilbilimsel yaklaşım. Turkish Studies, 8/10, 313-330.
• Hancock, R.D. & Algozzine, B. (2006). Doing case study research. Teachers College Press.
• Hartmann R.R.K., & F.C. Stork (1972). Dictionary of language and linguistics. Applied Science.
• Holliday, A. (2005). The struggle to teach English as an international language. Oxford University Press.
• Hu, W.Z. (1989). Teaching and Learning of English. Foreign Language Teaching and Research Press.
• Hu, W.Z. and Gao, Y.H. (1997). English Teaching and Culture. Hunan Education Publishing House.
• İmer, K. (1987). Kuramsal bir bakış ve dil türleri. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih Coğrafya Fakültesi Dergisi, 31/1-2: 213-230.
• Karahan, F. (2001). Sakarya ili Aralık köyünde yaşayan Boşnakların etnikdilsel canlılık oranları, dillerine ve kimliklerine ilişkin tutumları, toplumsal ağları içinde dil kullanımları. XV. Dilbilim Kurultayı Bildirileri 24-25 Mayıs 2001, Yıldız Teknik Üniversitesi.
• König, G. Ç. (1991). Toplumdilbilim açısından dil ve dil türleri. Dilbilim Araştırmaları Dergisi, 2, 59-70.
• Köning, G., (1992). 1990'larda Toplumdilbilimin 20. Yıl Yazıları, Hacettepe Üniversitesi Dilbilim.
• Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber. Nobel Yayın Dağıtım.
• Scarcella, R.C., Andersen, E.S. and Krashen, S.D. (1990). Developing Communicative Competence in a Second Language. Newbury House Publishers.
• Shu, X. (2019) Sociolinguistics in Language Learning and Language Teaching. Open Access Library Journal, 6, 1-5. doi: 10.4236/oalib.1105650.
• Shuy, R. W. (1969). The Relevance of Sociolinguistics for Language Teaching. TESOL Quarterly, 3(1), 13–22. https://doi.org/10.2307/3586038.
• Spolsky, B. (1998). Sociolinguistics. Oxford University Press.
• Vardar, B. (1988) Açıklamalı Dilbilim Terimleri Sözlüğü, ABC Yayınları.