Reading Culture of Pre-service Turkish Language Teachers: The Case of Muğla Sıtkı Koçman University

Year 2017, Volume: 7 Issue: 1, 127 - 144, 01.04.2017

Hatice Fırat Mustafa Volkan Coşkun

Abstract

-

Keywords

-

Reading Culture of Pre-service Turkish Language Teachers: The Case of Muğla Sıtkı Koçman University

Abstract

This study aims to reveal the reading culture and determine the characteristics and
dispositions of pre‐service Turkish language teachers as readers. The study was conducted
with 160 pre‐service Turkish language teachers studying in the Department of Turkish
Language Teaching at Muğla Sıtkı Koçman University’s Faculty of Education in Turkey. The
study took place during the 2015‐2016 academic year and all participants were volunteers. The
data were obtained through questionnaires, and data analysis was conducted by using
frequency and cross tabulation analysis. Pre‐service teachers’ responses were analyzed using
the content analysis method. According to the results of the study; it was identified that pre‐
service Turkish language teachers prefer “reading books” in order to make good use of their
leisure time and also their teachers and friends have some influence on the development of
their ʺreading habitʺ and ʺreading cultureʺ. Additionally, the pre‐service teachers proposed
ʺdoing research as a course requirementʺ as anotherreason fortheirreading. Nonetheless, they
remarked that they prefer “literary works” among the book types and especially “novels”. In
addition, the pre‐service teachers stated that they often prefer ʺborrowing from the libraryʺ to
buying books they would like to read. It was also determined that they also read an average
of 11‐20 books in a year and therefore they might be classified as ʺmedium level readersʺ.

Keywords

Turkish education, pre‐service Turkish language teachers, reading culture

References

• Akagündüz, A. R., Top, Y., Alkan, M. F., Yalçın, İ., Ataş, A. E., Düzgünoğlu, G. & Akpınar, V. (2011). “Kitabın hayat bulduğu an”‐kitap okuma alışkanlığı oluşturmak. Uluslararası Katılımlı Okuma Kültürü Sempozyumu (Sorunlar ve Çözüm Yolları), 23‐24 Ocak 2010, Ankara: Eğitim Sen Yayınları.
• Aksaçlıoğlu, A. G., & Yılmaz, B. (2007). Öğrencilerin televizyon izlemeleri ve bilgisayar kullanmalarının okuma alışkanlıkları üzerine etkisi. Türk Kütüphaneciliği Dergisi, 21(1), 3‐28.
• Aral, N., & Aktaş, Y. (1997). Çocukların televizyon ve diğer etkinliklere harcadıkları sürenin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 99‐105.
• Arı, E., & Demir, M. K. (2013). İlköğretim bölümü öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlıklarının değerlendirilmesi. Anadili Eğitimi Dergisi, 1(1), 116‐128.
• Aslantürk, E. (2008). Sınıf öğretmenlerinin ve sınıf öğretmeni adaylarının okuma ilgi ve alışkanlıklarının karşılaştırılması (Unpublished Master’s Thesis). Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
• Ayyıldız, M., Bozkurt, Ü., & Canlı, S. (2006). Okuma kültürü üzerine bir araştırma. Milli Eğitim Dergisi, 34(169), 277‐296.
• Batur, Z., Gülveren, H., & Bek, H. (2010). Öğretmen adaylarının okuma alışkanlıkları üzerine bir araştırma: Uşak Eğitim Fakültesi örneği. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1), 32‐49.
• Bozpolat, E. (2010). Öğretmen adaylarının okuma alışkanlığına ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi: Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği. Zeitschrift für die Welt der Türken/Journal of World of Turks, 2(1), 411‐428.
• Can, R., Türkyılmaz, M., & Karadeniz, A. (2010). Ergenlik dönemi öğrencilerinin okuma alışkanlıkları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 1‐21.
• Çocuk Vakfı. (2006). Türkiye gerçeği: Okumama alışkanlığı. Türkiye’nin okuma alışkanlığı karnesi. Çocuk edebiyatı okulu. Retrieved from http://www.cocukvakfi.org.tr/.
• Demirer, V., Çetintaş, D. Y., & Sünbül, A. M. (2011). İlköğretim öğrencilerinin bilgisayar ve internet kullanımları ile kitap okuma alışkanlıkları arasındaki ilişki: Konya ili örneği. İlköğretim Online, 10(3), 1028‐1036.
• Geçgel, H., & Burgul, F. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin okuma ilgi alanları: Çanakkale örneği. Türk Bilim Araştırma Vakfı/TÜBAV Bilim Dergisi, 2(3), 341‐353.
• Gültekin, A. (2011). Türkiye’de okuma kültürüne ilişkin engeller ve sorunlar. Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Yazıları, İstanbul: Erdem Yayınları.
• Gümüş, A., Sayılan F., Aksoy, H. H., Sağdıç, İ., Uysal, M., Coşkun, M. K., Tural, N. K., Günlü, R. & Temelli, S. (2011). Öğretim elemanları ve üniversite öğrencileri ne okuyor.
• Uluslararası Katılımlı Okuma Kültürü Sempozyumu (Sorunlar ve Çözüm Yolları), 23‐24 Ocak 2010, Ankara: Eğitim Sen Yayınları Kalkınma Bakanlığı (2013). Onuncu Kalkınma Planı (2014‐2018). Ankara, http://www.kalkinma.gov.tr/.
• Karasar, N. (1999). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları.
• Kolaç, E. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının okuyucu profili. Anadolu Üniversitesi VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 27‐29 Nisan 2007, pp. 209‐214.
• Kültür ve Turizm Bakanlığı. (2011). Türkiye okuma kültürü haritası. Retrieved from http://www.kygm.gov.tr/TR,36/turkiye‐okuma‐kulturu‐haritasi‐arastirmasi‐ sonuclari‐ac‐.html
• Kurt, E., & Ungan, S. (2015). Türkçe öğretmenlerinin okuma alışkanlıkları üzerine nitel bir araştırma. International Journal of Language Education and Teaching, UDES 2015 (special edition), 623‐645.
• Kurulgan, M., & Çekerol, S. (2008). Öğrencilerin okuma ve kütüphane kullanma alışkanlıkları üzerine bir araştırma. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 237‐258.
• Kuş, Z., & Türkyılmaz, M. (2010). Sosyal bilgiler ve Türkçe öğretmeni adaylarının okuma durumları: (ilgi, alışkanlık ve okuma stratejilerini kullanım düzeyleri). Türk Kütüphaneciliği Dergisi, 24(1), 11‐32.
• MEB. (2007). Öğrencilerin okuma düzeyi. Ankara: EARGED. Retrieved from http://www.meb.gov.tr/earged/earged/okuma_duzey.pdf
• MEB. (2015). Okuma kültürü ve z‐kütüphane çalıştayı sonuç raporu ve sonrası için planlama. Retrieved from http://z‐kutuphane.meb.gov.tr/
• Odabaş, H., Odabaş, Z. Y., & Polat, C. (2008). Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığı: Ankara Üniversitesi örneği. Bilgi Dünyası, 9(2), 431‐465.
• Özensoy, A. U., & Şimşek, İ. (2011). Çocuğun dilinden okuma kültürü. Uluslararası Katılımlı Okuma Kültürü Sempozyumu (Sorunlar ve Çözüm Yolları). 23‐24 Ocak 2010, Ankara: Eğitim Sen Yayınları.
• Samur, A. Ö. (2016). Okuma kültürü nasıl kazandırılır, okulöncesi dönem/0‐6 yaş. Ankara: Anı Yayıncılık. Saracaloğlu, A. S., Yenice, N., & Karsakaloğlu, N. (2009). Öğretmen adaylarının iletişim ve problem çözme becerileri ile okuma ilgi ve alışkanlıkları arasındaki ilişki. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 187‐206.
• Sever, S. (2003). Çocuk ve edebiyat. Ankara. Kök Yayıncılık.
• Sever, S. (2013). Çocuk edebiyatı ve okuma kültürü. Ankara: Tudem Yayıncılık.
• Susar Kırmızı, F., Fenli, A., & Kasap, D. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ile okuma alışkanlıklarına yönelik tutumları arasındaki ilişki. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 3(1), 354‐367.