Although the chemistry curriculum has undergone various changes from the past to the present, not many studies address these changes in a single study. Most studies evaluated a single program published in a certain period or compared the new program with the previous program, including teacher opinions. In this study, a literature review of studies addressing chemistry curriculums has been conducted. The chemistry curriculum taught in military high schools during the Ottoman Empire since the 19th century was civilianized with the work of Dervish Pasha, and later on, a chemistry undergraduate program was established in the university with the efforts of German teachers and Turkish assistants. There have been efforts to develop and improve the curriculum to increase the quality of science education, which have led to various reforms to create more effective chemistry programs. The first program studies for chemistry curriculum taught in high schools began in the 1930s. The chemistry curriculum concept replaced secondary education programs in 1950, transforming from classical to modern education based on contemporary needs, leading to a focus on constructivist education. Finally, with the Türkiye Century Maarif Model (TYMM), holistic education that addresses people in every aspect was targeted. In the classical method, the teacher-centered system based on memorisation, with modern and constructivist education, students who have scientific thinking skills, who do not memorize, but learn science in laboratories and apply it to daily life were targeted.
Kimya öğretim programı geçmişten günümüze çeşitli değişikliklerden geçmiştir. Ancak bu değişiklikleri tek çalışmada ele alan çok fazla çalışma bulunmamaktadır. Çalışmalar daha çok belirli dönemde yayınlanan tek program değerlendirilmesi veya yeni program ile önceki programın karşılaştırılması, öğretmen görüşlerine yer verilmesi şeklinde olmuştur. Bu çalışmada kimya öğretim programlarını ele alan çalışmaların literatür taraması yapılmıştır. Hangi çalışmanın hangi konuları ele aldığına değinilmiş, böylece kimya öğretim programlarının değişimleri ve gerekçeleri bu çalışma ile bir araya getirilmeye çalışılmıştır. Osmanlı imparatorluğunda 19. yy’dan itibaren askeri liselerde okutulan kimya dersi, Derviş Paşanın çalışmaları ile sivilleştirilmiş daha sonraları Alman Hocalar ve Türk Asistanlarının çabaları ile darülfünunda kimya lisans programı kurulmuştur. Değişen ve gelişen Dünyanın bilime ve doğaya bakış açısı, teknolojinin gelişimi ile doğan ihtiyaçlar, eğitim üzerine yapılan yenilikçi değişimler kimya derslerine de dönem yansımıştır. Bilim eğitiminin kalitesini artırmak için müfredatı geliştirme ve iyileştirme çabaları olmuş ve daha etkili kimya programları oluşturmak için çeşitli reformlara yol açmıştır. Liselerde okutulan kimya dersleri için ilk program çalışmaları 1930’lu yıllarda başlamıştır. 1950 yılına kadar kullanılan müfredat kavramı yerine ortaöğretim programı kavramı kullanılmaya başlamıştır. İlk zamanlardaki klasik eğitim daha sonra çağın ihtiyaçlarına göre modern eğitime dönüşmüş sonrasında yapılandırmacı eğitim esas alınmış ve en son Türkiye Yüzyılı Maarif modeli (TYMM) ile insanı her yönü ile ele alan bütüncül eğitim hedeflenmiştir. Klasik yöntemde öğretmen merkezli ve ezbere dayanan sistem, modern ve yapılandırmacı eğitim ile bilimsel düşünme becerilerine sahip ezberleyen değil, bilimi laboratuvarlarda öğrenen ve günlük hayata uygulayan öğrenciler hedeflenmiştir. Bütüncül eğitim ile insan ruh ve beden dengesi içinde bir bütün olarak kabul edilmiştir.