The purpose of this research is to examine the experiences and proficiency levels of primary school mathematics teachers in the use of GeoGebra software and digital materials. The study group of this research, which was carried out with the case study design, which is one of the qualitative research methods, consists of 155 primary school mathematics teachers working in different public schools of a province in the Southeastern Anatolia Region. Participants were determined by maximum diversity sampling method (different professional seniority, place of duty) and on a voluntary basis. In order to collect the research data, a semi-structured interview form consisting of 16 questions developed by the researchers was used. The data obtained within the scope of the research were analyzed by content analysis method. According to the findings of the research, 74.8% of the teachers stated that they had access to interactive boards in the schools where they worked, and 25.2% stated that they did not have access to interactive boards. At the same time, it is seen that most of the teachers who have access to the interactive board actively use this tool in the classroom teaching process. 28.38% of the participants stated that they could use GeoGebra software, and they attributed this to their education and interest in technology. However, the vast majority of teachers stated that they could not design original materials with GeoGebra. The findings of the research also reveal that the majority of teachers want to learn GeoGebra software through in-service training.
Bu araştırmanın amacı, ortaokul matematik öğretmenlerinin GeoGebra yazılımı ve dijital materyal kullanımı konusundaki deneyimlerini ve yeterlik düzeylerini incelemektir. Nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışması yöntemiyle yürütülen bu araştırmanın çalışma grubunu Güneydoğu Anadolu Bölgesi'nde bir ilin farklı devlet okullarında görev yapan 155 ortaokul matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Katılımcılar, maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemiyle (farklı mesleki kıdem, görev yapılan yer) ve gönüllülük esasına dayalı olarak belirlenmiştir. Araştırma verilerini toplamak amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen 16 soruluk yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre, öğretmenlerin %74,8’i görev yaptıkları okullarda etkileşimli tahtaya erişimlerinin olduğunu %25,2’i ise etkileşimli tahtaya erişimlerinin olmadığını ifade etmiştir. Aynı zamanda etkileşimli tahtaya erişimi olan öğretmenlerin çoğunun bu aracı sınıf içi öğretim sürecinde aktif olarak kullandıkları görülmektedir. Katılımcıların %28,38’i GeoGebra yazılımını kullanabildiklerini belirtmiş, bu durumu eğitim almış olmalarına ve teknolojiye olan ilgilerine bağlamışlardır. Bununla birlikte, öğretmenlerin büyük çoğunluğu GeoGebra ile özgün materyal tasarlayamadıklarını ve GeoGebra yazılımını hizmet içi eğitimle öğrenmek istediklerini belirtmiştir.