eku Journal of Theory and Practice in Education 1304-9496 Çanakkale Onsekiz Mart University 10.17244/eku.441169 Studies on Education Eğitim Üzerine Çalışmalar A View of Knowledge Competitions in the Context of a Competitive Approach to Education Rekabete Dayalı Eğitim Anlayışı Bağlamında Bilgi Yarışmalarına Bakış https://orcid.org/0000-0002-0296-0078 Ökmen Burcu DÜZCE ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ https://orcid.org/0000-0003-1727-4772 Şahin Şeyma DÜZCE ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ https://orcid.org/0000-0001-5278-9822 Boyacı Zeynep DÜZCE ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ https://orcid.org/0000-0002-2704-2951 Kılıç Abdurrahman DÜZCE ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ 09 29 2019 15 3 253 266 07 05 2018 09 27 2019 Copyright © 2005, Journal of Theory and Practice in Education 2005 Journal of Theory and Practice in Education

Theaim of this study is to reveal the effects on students of a knowledgecompetition as a part of competitive education approach. A case study using qualitative researchmethods was adopted. The working group of this study consisted of a total of 44students, 15 male and 29 female, having education in the 5th grades of asecondary school. Observation and documents were used as a method of datacollection. The documents investigated in this study were the letters writtenby the students to indicate their feelings before and after the knowledgecompetition. A descriptive analysis method was used while analysing the data.As a result of this study it emerged that at the beginning of the competition,most of the students stated that they felt excited and happy to compete and theywere happy that the competition was done. It was also seen that at thebeginning of the competition, a great number of students were focused on"winning" and "competition" instead of "learning”.After the competition, it was seen that most of the students who had generallypositive opinions about the competition before the competition changed theiropinions negatively and some of the students had feelings like ambition andrevenge because of losing the competition. According to the results of the research,some suggestions were developed.

Buçalışmanın amacı, rekabete dayalı eğitim anlayışı bağlamında yapılan bir bilgiyarışmasının öğrenciler üzerine etkilerini ortaya koymaktır. Betimsel taramayöntemi kullanılan bu araştırmada nitel araştırma desenlerinden bütüncül tekdurum çalışması deseni benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017eğitim öğretim yılında Düzce ilinde yer alan bir ortaokulun 5-A ve 5-Bsınıflarında eğitim gören 44 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamayöntemi olarak gözlem ve doküman incelemesi kullanılmıştır. Araştırmadaincelenen dokümanlar, bilgi yarışması öncesinde ve sonrasında öğrencilerin buuygulama hakkındaki duygu ve düşüncelerini belirttikleri metinlerdir. Verilerinanalizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonunda; yarışmaöncesi öğrencilerin büyük bir kısmının yarışma yapılacağı için kendileriniheyecanlı/mutlu hissettikleri ve yarışma yapılacağından memnun olduklarıgörülmüştür. Ayrıca yarışma öncesinde öğrencilerin bir kısmının yapılacak olanyarışmanın öğrenmelerine katkı sağlayacağını düşündükleri görülmektedir.Bununla birlikte öğrencilerin bir kısmının yarışmaya katılamamaktan dolayıüzüntü yaşadıkları, bazı öğrencilerin de streslendiği, tedirgin olduğu vekorktuğu belirlenmiştir. Yarışma öncesinde öğrencilerin çok büyük bir kısmının“öğrenme” olgusu yerine “kazanmak” ve “rekabet” olgularına odaklandıklarıgörülmüştür. Yarışma öncesinde yarışma hakkında genel olarak olumlu görüşleresahip olan öğrencilerin çok büyük bir kısmının yarışma sonrasında olumsuz yöndefikir değiştirdikleri, yarışmayı kaybeden öğrencilerin bir kısmında dahırs/intikam duygularının oluştuğu belirlenmiştir. Yarışma sonrasında hemyarışmayı kaybeden öğrencilerin hem de yarışmayı kazanan öğrencilerinüzüldükleri görülmüştür. Araştırma sonuçlarına göre rekabetin, kazanan vekaybedenin olmadığı, herkesin kazandığı ve öğrendiği eğlenceli eğitimortamlarının düzenlenmesi önerilmiştir.

 Bilgi yarışması İşbirlikli eğitim Küçük çalışma grupları Rekabet Yarışmaya dayalı eğitim Competitive approach to education Cooperative education Knowledge competition Revenge Açıkgöz, K. (1992). İşbirlikli öğrenme kuram araştırma uygulama. Malatya: Uğurel Matbaası. Açıkgöz, K. Ü. (2004). Aktif öğrenme. İzmir: Kanyılmaz Matbaası. Balcı, A. (2007). Sosyal bilimlerde araştırma, yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: Pegem Yayıncılık. Balçıkanlı, G. S. (2017). Yarışma sporlarının ahlaksal amacı. Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi, 8(1), 47-52. Bryman, A. (1988). Quantity and quality in social research. London: Routledge. Clandinin, D. J., & Connelly, F. M. (1998). Personal experience methods, in N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Collecting and interpreting qualitative materials (pp. 150-178). Thousand Oaks, CA: Sage. Cropper, C. (1998). Is competition an effective classroom tool for the gifted student? Gifted Child Today Magazine, 21(3), 28-31. Çamlıyer, H. (1997). Çocuk hareket eğitimi ve oyun. Manisa: Can Ofset. Davidson, N., Major, C. H., & Michaelsen, L. K. (2014). Small-group learning in higher education-cooperative, collaborative, problem-based, and team-based learning: An introduction by the guest editors. Journal on Excellence in College Teaching, 25(3&4), 1-6. Dewey, J. (1995). Eğitimde ahlak ilkeleri (Çev. F. Oğuzkan). Ankara: Şafak Matbaacılık. Dewey, J. (1998). Experience and education. New York, NY: Kappa Delta Pi. Dweck, C. (2000). Self-theories: Their role in motivation, personality, and development (Essays in Social Psychology). Philadelphia: Psychology Press. Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metodlarına giriş. Ankara: Anı Yayıncılık. Gash, H. (2014). Constructing constructivism. Constructivist Foundations, 9(3), 302-310. Gibson, F. Y., Kincade, D. H., & Frasier, P. Y. (2013). Using classroom competitions to prepare students for the competitive business world. The Journal of Effective Teaching, 13(1), 64-77. Glaser, B., & Strauss, A. (1967). Discovery of grounded theory, Chicago, IL: Aldine. Hung, H., Young, S., & Lin, C. (2015) No student left behind: A collaborative and competitive game-based learning environment to reduce the achievement gap of EFL students in Taiwan. Technology, Pedagogy and Education, 24(1), 35-49. Hwang, G., & Chang, S. (2016). Effects of a peer competition-based mobile learning approach on students’ affective domain exhibition in social studies courses. British Journal of Educational Technology, 47(6), 1217-1231. Johnson, R. T., & Johnson, D. W. (1981). Cooperation in learning: Ignored but powerful. Ljctum, 5, 11-16. Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365-379. Krippendorff, K. (2004). Content analysis: An introduction to its methodology. (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage. Kohn, A. (1986). No contest: The case against competition (rev. ed.). New York: Houghton Mifflin Company. Küçük, V., & Koç, H. (2004). Psiko-sosyal gelişim süreci içerisinde insan ve spor ilişkisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10, 131-141. Lam, V. L., & Seaton, J. (2016). Ingroup/outgroup attitudes and group evaluations: The role of competition in British classroom settings. Child Development Research, 1-10. Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sega. Lv, Y. (2014). Cooperative learning: An effective approach to college English learning. Theory and Practice in Language Studies, 4(9), 1948-1953. Merino, P. J., Molina, M. F., Organero, M. & Kloos, C. D. (2014). Motivation and emotions in competition systems for education: An empirical study. IEEE Transactions on Education, 57(3), 182-187. Mussweiler, T. (2003). Comparison processes in social judgment: Mechanisms and consequences. Psychological Review, 110, 472-489. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage. Nelson, R., & Dawson, P. (2017). Competition, education and assessment: Connecting history with recent scholarship. Assessment & Evaluation in Higher Education, 42(2), 304-315. Newman, F. (1992) Student engagement and achievement in American secondary schools. New York: Teachers College Press. Özsoy, S. (2009). Türk modernleşmesi, demokrasi ve eğitim: Dewey perspektifinden bir çözümleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(4), 1895-1931. Rhodes, M., & Brickman, D. (2011). The influence of competition on children's social categories. Journal of Cognition and Development, 12(2), 194-221. Sarıtepeci, M., & Yıldız, H. (2014). Harmanlanmış öğrenme ortamlarının öğrencilerin derse katılım ve derse karşı motivasyonları üzerine etkisinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 207-223. Shindler, J. (2010). Transformative classroom management. San Francisco, CA: Jossey Bass. Sislian, R., Gabardo, M., Macedo, S. H., & Ribeiro, G. M. (2015). Collaborative learning in the Finnish educational system: Brazilian teachers’ perspectives. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 6(1), 63-69. Sönmez, V. (1993). Yaratıcı okul, öğretmen-öğrenci, yaratıcılık ve eğitim. Ankara: TED Yayınları. Stapesl, D. A., & Koomen, W. (2005). Competition, cooperation, and the effects of others on me. Journal of Personality and Social Psychology, 88, 1029-1038. Ural, A. (2004). Yarışmacı eğitim anlayışının eleştirisi. Üniversite ve Toplum, 4(1), 1-8. Ural, A. (2016). Yarışmacı eğitim anlayışının etkileri üzerine bir çözümleme. Eleştirel Pedagoji, 43, 19-24. Ünlü, M., & Aydıntan, S. (2011). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin matematik öğretiminde öğrenci takımları başarı bölümleri tekniği hakkındaki görüşleri. AİBÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 101-117. Weiner, B. (1986). An attributional theory of motivation and emotion. New York, NY: Springer-Verlag. Whittemore, I. C. (1924). The influence of competition on performance: An experimental study. Journal of Abnormal and Social Psychology, 19, 236-253. Wismath, S. L., & Orr, D. (2015). Collaborative learning in problem solving: A case study in metacognitive learning. Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 6(3) 1-16. Yin, R. K. (1984). Case study research: Design and methods. Beverly Hills, CA: Sage.