Bu çalışma eleştirel okuma dersleri pratiklerinin,  öğrenci motivasyonunu arttırmak için geleneksel okuma derslerine adapte edilmesinin yollarını araştırmaktadır. Temelde bu çalışma, eleştirel okuma derslerinde içsel motivasyonu arttırdığı gözlenen üç temel noktanın geleneksel okuma derslerinde oynayabileceği potansiyel rolü incelemektedir, öğrencilerin kendi öğrenim süreçleri üzerindeki kontrollerinin artması, öğrencilerin kendi deneyimleri ve yaşamlarının sınıf içi kolektif bilgi yaratımında yer bulması, ve yeni, merak uyandıran beceri geliştirme. Bu çalışma İngilizce öğretmenliği hazırlık sınıfı öğrencileriyle yapılmıştır. Bulgular, bu üç temel noktayı geleneksel okuma beceri derslerine adapte etmenin öğrenci motivasyonunu arttırdığını göstermektedir. Ancak sonuçlar ayrıca, yüksek öz-yeterlilik ve İngilizce yeterliliğe sahip olan öğrencilerde, sınıf içi faaliyetlerdeyapılan bu uyarlamada eleştirel okuma derslerinin sunduğu yeni, merak uyandıran beceri geliştirme hususunun eksik kaldığını göstermektedir. Bu doğrultuda, bu çalışma öğrenci kontrolünün artması ve sınıf içi faaliyetlerle öğrencilerin yaşamları arasındaki bağı kuvvetlendirmenin, yeni ve merak uyandıracak aktivitelerle desteklenmesi halinde öğrencilerin içsel motivasyonlarının artacağını öne sürmektedir.  Anahtar Sözcükler: İngilizce okuma, motivasyon, eleştirel okuma