The main purpose of primary school is to prepare individuals for life and upper education. Efficient reasoning, critical thinking and problem solving are important mental skills for both of the purposes to take place. In the fulfillment of these skills, each of the lessons in the primary school program has their own roles, among which the place of mathematics is more than all. For a proper mathematics education, it is extremely important that mathematical concepts are taught and learned fully and correctly throughout the primary school. Mathematics is a cumulative discipline. Therefore, if mathematics teaching cannot be established on a solid basis in the first years of the individual's education, the individual cannot be expected to succeed in this field in the future. Mathematics, which is a system in itself, is composed of structures and relations, and it is an abstract concept involving successive abstractions and generalization processes of these structures and relations. It is known that mathematics is difficult for students since abstract concepts are difficult to obtain. For this reason, the examination of teaching methods for mathematics is a subject that should be prioritized in this age. Children try to perceive the concepts of addition, subtraction, multiplication, and division at an early age. Parallel to the perception of size, quantities and numbers; children's perception of these concepts also improve. The concepts of addition, subtraction, multiplication and division in everyday life play an important role in this development. However, learning these concepts which are based on a certain abstraction process takes a long time and requires a certain maturity in terms of age. For this reason, the teaching of these concepts has an important place in the curriculum. Mathematical mistakes, one of the variables in mathematics education, are a phenomenon encountered worldwide. Educators and psychologists have long been interested in this issue. This interest has resulted in the emergence of many theories about the formation of mathematical mistakes. In our country, the teaching of four operations in mathematics is started at the elementary school and four operations form the basis of many subjects that students will encounter during their education life. This issue affects student success in every level of mathematics education from primary school to higher education. Therefore; students' mistakes, difficulties and possible misconceptions should be identified and removed, and the forms of instruction that hinder the learning of students need to be investigated. Thus, this research aims to identify the mistakes that students make regarding four operations in mathematics.
İlkokulun temel amacı, bireyleri hayata ve üstöğrenime hazırlamaktır. Her ikisinin de gerçekleşmesi için, etkili akılyürütme, eleştirici düşünme ve problem çözme önemli zihinsel becerilerdir. Bubecerilerin gerçekleşmesinde ilkokul programında yer alan derslerin her birininrolleri vardır bunlar arasında matematiğin yeri hepsinden fazladır. Yeterli birmatematik eğitimi için matematik kavramlarının ilkokul sürecinde tam ve doğruolarak öğretilmesi ve öğrenilmesi son derece önemlidir. Matematik, yığılmalı birdisiplindir. Dolayısıyla bireyin eğitiminin ilk yıllarında matematik öğretimisağlam temellere oturtulamazsa, ileri ki yıllarda o bireyden matematik öğrenimialanında başarı beklenememektedir. Başlı başına bir sistemolan matematik, yapı ve bağıntılardan oluşmakta olup bu yapı ve bağıntılarınoluşturduğu ardışık soyutlamalar ve genelleme süreçlerini içeren soyut birkavramdır. Soyut kavramların kazanılmasının zor olmasından dolayı, matematiğinöğrencilere zor geldiği de bilinmektedir. Bu nedenle, matematik öğretimyöntemlerinin irdelenmesi çağımızda üzerinde öncelikli olarak durulması birkonudur. Toplama, çıkarma, çarpma ve bölme kavramları çocukların erken yaşlardaalgılamaya çalıştıkları matematiksel kavramlardandır. Büyüklüklerin, miktarınve sayıların algılanmasına paralele olarak çocukların bu kavramları algılamasıda gelişmektedir. Güncel hayatta karşılaşılan toplama, çıkarma, çarpma ve bölmekavramları bu gelişimde önemli rol oynamaktadır. Bununla birlikte, belirli birsoyutlama sürecine dayanan bu kavramların tam olarak öğrenilmesi uzun zamanalmakta ve yaşça belirli bir olgunluk gerektirmektedir. Bu nedenle bukavramların öğretimi, öğretim programı içerisinde önemli bir yer tutmaktadır. Matematik eğitimindeki değişkenlerden biri olanmatematiksel hatalar dünya çapında sıklıkla karşılaşılan bir olgudur.Eğitimciler ve psikologlar çok önceden beri bu konuyla ilgilenmişlerdir. Builgi matematiksel hataların oluşumu ile ilgili birçok teorinin ortayaçıkmasıyla sonuçlanmıştır. Ülkemizde matematikte dört işlem konusununöğretimine ilkokuldan itibaren başlanmaktadır ve dört işlem konusu öğrencilerinöğrenim hayatları boyunca karşılaşacakları birçok konunun da temelinioluşturmaktadır. Bu konu ilkokuldan yüksek öğretime kadar matematik eğitimininher kademesinde öğrenci başarısını etkilemektedir. Bu noktada öğrencilerinhatalarının, zorluklarının ve olası kavram yanılgılarının belirlenmesi,giderilmesi ve oluşumunu engelleyen öğretim şekillerinin araştırılmasıgerekmektedir. Buradan hareket ile bu araştırmanın amacı, öğrencilerinmatematikte dört işlem ile ilgili yaptıkları hataları belirlemektir.