In 2005 it was prepared a new curriculum for high school geography which based on “process approach” as different previous curriculum by the Ministry of National Education. So it was prepared by an approach focus on “skills education”.This is one of the positive innovations in this curriculum according to previous one. In this study, it was investigated the level of the access to geographic skills in the 9. grade geography textbook according to geography curriculum. The activities, visual quality of them, materials and content of them were studied by qualitative research methods.According to results, there is a “gap” between “geographic skills” in the curriculum and geography textbook. Some geographic skills which aren’t in the headline of “Geographic Skills” of curriculum were written opposite to 9. grade curriculum standarts. When it is considered that the aim of curriculum is to reach “geographic skills”, this textbook should be renewed according to geographic skills. Thus, it can be understood that final aim of geography curriculum is to achieve geographic skills instead of teaching geographic standarts and geography lessons can be taught as a lesson which considers “skills education”.
2005 yılında MEB tarafından uygulamaya konan ortaöğretim coğrafya programı, daha önceki programdan farklı olarak sonuç odaklı değil, süreç temelli, dolayısıyla “beceri eğitimi” ni temele alan bir yaklaşımı içermektedir. Bu amaca ulaşmak için de programda sekiz “coğrafi beceri” ye yer verilmiştir. Bu, mevcut ortaöğretim cografya programının eski programa göre en belirgin özellklerinden biridir. Bu çalışmada, MEB tarafından 2006–2007 eğitim-öğretim yılından itibaren ders kitabı olarak kabul edilmiş cografa 9 ders kitabında programda yer alan becerilere ulaşılma düzeyi araştırılmıştır. Kitapta önerilen etkinlikler ile görsellik, içerik ve araç-gereçler nitel araştırma teknikleri kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, program ile ders kitabı arasında, “coğrafi beceriler” açısından bir boşluk olduğu söylenebilir. Öğretim programının içinde yer almayan bazı becerilerin, 9. sınıf programı kazanımlarının karşısındaki açıklamalar sütununa birebir yazıldığı tespit edilmiştir. Ders kitabında kazanımlara yönelik bilgi amaçlı ve diğer çalışmalar, becerileri kazandırmaya yönelik olanlardan daha fazladır. Program anlayışında, kazanımların amacı “coğrafi becerilere” ulaşmak olduğuna göre, kitabın bu anlayışla yeniden incelenmesi gerekmektedir. Böylece coğrafya programında nihai amacın, “kazanımlara değil coğrafi becerilere ulaşmak olduğu” gerçeği gerek öğretmenler ve gerekse öğrenciler açısından daha kolay anlaşılabilir ve coğrafya daha yoğun olarak “beceri eğitimini temele alan” bir ders şeklinde işlenebilir.