Bu araştırma, 4-6 yaş grubu din eğitiminde ölçme ve değerlendirmenin nasıl uygulanabileceğini incelemeyi ve eğitimcilere rehberlik edecek bir yöntem sunmayı amaçlamaktadır. Çalışmanın özgün yönü, ölçme ve değerlendirme süreçlerinin tanımlanmasından öte, sistematik ve süreç odaklı teorik bir yaklaşım ile ele alınmasıdır. Bu sayede, öğreticilerin sürecin planlı ve yapılandırılmış bir biçimde nasıl ilerlediğini anlamalarına katkıda bulunulmuştur. Ölçme sürecinin somutlaştırılabilmesi adına, Diyanet İşleri Başkanlığı’nın hazırladığı “4-6 Yaş Grubu Kur’an Kursları Öğretici Etkinlik Kitabı - Değerler Eğitimi” kaynak alınarak “Sabır” ünitesi üzerinden detaylı bir inceleme yapılmıştır. Kavramsal model araştırması yöntemiyle gerçekleştirilen bu çalışmada, ölçme ve değerlendirme tekniklerinin okul öncesi grubuna yönelik din eğitimine nasıl adapte edilebileceği tartışılmış ve ölçme değerlendirmede hangi kriterlerin göz önünde bulundurulması gerektiği ele alınmıştır. Sonuç olarak, erken çocukluk dönemi din eğitiminde işlenen müfredatın ders sürecine gelene kadar geçtiği aşamalar teorik düzlemde belirginleştirilmiş, ölçme ve değerlendirme süreçleri özellikle okul öncesi dönemde görev alan din eğitimcilerine ve öğretmenlere tanıtılmıştır. Çalışma, eğitimcilere değerlendirme süreçlerinin öğretim sürecine entegrasyonuna yönelik bir yol haritası oluşturmuştur.
This study aims to explore how measurement and evaluation can be theoretically implemented in religious education for the 4–6 age group, offering educators a guiding methodology. Its originality lies not in merely defining assessment processes, but in presenting a systematic and process-focused theoretical approach. By doing so, it contributes to educators’ understanding of how these processes can be planned and structured effectively. To concretize the evaluation framework, a detailed analysis was conducted through the "Patience" unit in the Values Education section of the "4–6 Age Group Quran Course Instructor Activity Book" prepared by the Presidency of Religious Affairs. Conducted as a conceptual model study, the research discusses how various assessment techniques can be adapted to early childhood religious education and identifies the criteria that should be considered throughout the evaluation process. Ultimately, the stages that religious education curricula go through prior to classroom implementation have been clarified in theoretical terms. The evaluation and assessment processes have been introduced to religious educators working in early childhood settings, offering them a roadmap for integrating evaluation practices into instructional planning.