Önceki yıllara bakıldığında geçmiş neslin sadece okuryazar olması yeterli olarak kabul edilirdi. Hatta ilköğretim mezunu ise eğitimli kişi olarak sayılabilirdi. Ancak şimdiki kuşağın kendisini dijital okuryazarlık eğitimleriyle yetiştirmiş olması gerekmektedir. Yeni iletişim teknolojilerine hem toplum, hem de toplum içerisindeki birim olan üniversiteler de uyum sağlamak durumundadır. Bu gereksinimlerden hareketle, çalışmanın amacı, yeni iletişim teknolojilerinin Türkiye'deki İletişim Fakülteleri'nin müfredatlarına nasıl yansıdığını ve bu konuda hangi derslerin okutulduğunu incelemektir. İçerik analizi yöntemi kullanılarak yürütülen bu çalışma, Türkiye’de sadece büyük şehirlerde bulunan devlet üniversitelerinde bulunan iletişim fakültelerindeki bütün bölümler ile sınırlandırılmıştır. Bu anlamda 26 üniversitedeki iletişim fakültelerinde 73 bölüm çalışmaya dâhil edilmiştir. Çalışmanın sonucuna göre, incelemeye alınan fakültelerde yeni iletişim teknolojilerinin yansıması olarak görülen derslerin sayısının 349 olduğu tespit edilmiştir. Araştırma kapsamında bölüm olarak bakıldığında en fazla bölümlerin, “Gazetecilik, Radyo Sinema ve Televizyon, Halkla İlişkiler ve Reklamcılık” bölümleri olduğu belirlenmiştir. “Yeni Medya ve İletişim, İletişim Tasarımı ve Dijital Oyun Tasarımı” gibi bölümlerin ise daha yeni açıldığı için sayılarının az olduğu görülmüştür.
In previous years, simply being literate was considered sufficient for the past generation. A primary school graduate could even be considered educated. However, the current generation needs to cultivate digital literacy training. Both society and universities, which are units within society, must adapt to new communication technologies. Based on these requirements, the aim of this study is to examine how new communication technologies are reflected in the curricula of Communication Faculties in Turkey and which courses are taught in this regard. This study, conducted using content analysis, was limited to all communication departments in state universities located in major cities in Turkey. Therefore, 73 communication departments from 26 universities were included in the study. The study found that the number of courses considered to reflect new communication technologies across the faculties studied was 349. The most common departments were “Journalism, Radio, Film and Television, and Public Relations and Advertising”. “New Media and Communication, Communication Design, and Digital Game Design” were relatively few in number due to their recent openings.