The knowledge, attitudes and behaviors of teachers and pre-service teachers about sustainable development will affect their implementation of sustainable development (SD) education in their classrooms. From this point of view, in this study, pre-service teachers' knowledge of sustainable development goals (SDGs), the sources of this knowledge and their sustainable consumption behaviors (SCBs) were determined as a product of the project supported by Tubitak 2209-A. Survey model was used and data were collected from a total of 1028 pre-service teachers studying in 8 different undergraduate programs at a Faculty of Education. Data collection tools; Sustainable Development Goals Knowledge questions and Sustainable Consumption Behaviors Scale. The data were analyzed using chi-square test of independence and ANOVA. Pre-service teachers' SDGs knowledge levels are low and differs according to gender at low effect size. The knowledge levels of pre-service primary teachers and psychological counseling and guidance teachers are statistically significantly higher than those of pre-service teachers in all other branches. The SDG knowledge scores of pre-service teachers statistically differed between the ones who complete the "Sustainable Development and Education" course and those who not completed, however their consumption behaviors did not differ between them. The SCBs of female pre-service teachers are significantly higher than males in the reuse sub-dimension. A differentiation in the sub-dimensions of pre-service teachers' SCBs is determined according to some of their departments. Based on the findings, it can be suggested that "SD and Education" course should be a must-course in all teacher training programs in order to increase pre-service teachers' knowledge of SDGs and to develop SCBs.
Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma hakkındaki bilgi, tutum ve davranışları, sınıflarında sürdürülebilir kalkınma (SK) eğitimini uygulamalarını etkileyecektir. Bu noktadan hareketle, bu çalışmada öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma hedefleri (SKH) hakkındaki bilgileri, bu bilgilerin kaynakları ve sürdürülebilir tüketim davranışları (STD) Tübitak 2209-A projesi kapsamında belirlenmiştir. Tarama modeli kullanılmış ve eğitim fakültesi'nde 8 farklı lisans programında öğrenim gören toplam 1028 öğretmen adayından veri toplanmıştır. Veri toplama araçları; Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri Bilgi Soruları ve Sürdürülebilir Tüketim Davranışları Ölçeğidir. Veriler ki-kare bağımsızlık testi ve ANOVA kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının SKH bilgi düzeyleri düşük seviyededir ve cinsiyete göre düşük etki büyüklüğünde farklılık göstermektedir. Sınıf öğretmeni adayları ile psikolojik danışma ve rehberlik öğretmen adaylarının SKH bilgi düzeyleri diğer tüm branşlardaki öğretmen adaylarından istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yüksektir. “Sürdürülebilir Kalkınma ve Eğitim” dersini alan öğretmen adaylarının SKH bilgi puanları almayanlardan istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılık göstermiş ancak tüketim davranışları almayanlardan farklılaşmamıştır. Kadın öğretmen adaylarının STD’nin yeniden kullanım alt boyutu ortalamaları erkeklerden anlamlı düzeyde daha yüksektir. Öğretmen adaylarının STD alt boyutlarında bölümlerine göre farklılaşma vardır. Bulgulara dayanarak, öğretmen adaylarının SKH hakkındaki bilgilerini artırmak ve STD geliştirmek için "SK ve Eğitim" dersinin tüm öğretmen yetiştirme programlarında zorunlu bir ders olması önerilebilir.