An EFL Coursebook Evaluation in terms of Design and Language: Private School Samples in Sinop

Year 2021, , 17 - 33, 27.04.2021

Yeliz Yazıcı , Pelin Hayta

https://doi.org/10.46778/goputeb.789472

Cited By: 1

Abstract

This study aims to evaluate an English textbook in a private school example in Sinop. Although private schools and public schools follow the same curriculum, there are differences in the textbook preference. In this study, as an external evaluation, the English textbook was examined in terms of the design elements; and, as an internal evaluation, the book was examined in terms of the instructional elements. The research design was qualitative and the process was carried out by two different researchers. Results showed that although the textbook was found appropriate and effective based on the external evaluation: graphic design and print quality; the presentation of the four language skills in the textbook was poor. Reading skill was the most dominant skill presented, and writing skill was the least presented skill in the textbook. Therefore, the textbook needed supportive material to present other skills effectively. It is concluded that the textbook in this study is not suitable for teaching four language skills effectively and is not suitable for the purposes of the English language content as defined by the Ministry of Education.

Keywords

Graphic Design, Coursebook Evaluation, English as a Foreign Language Teaching

İngilizce Ders Kitaplarının Tasarım ve Dil Açısından Değerlendirilmesi: Sinop’ta Özel Okul Örnekleri

Abstract

Bu çalışmada, İngilizce ders kitabının Sinop'ta özel bir okul örneğinde değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Özel okullar ve devlet okulları müfredat olarak aynı müfredata sahip olmakla birlikte, okulların tercih ettiği ders kitaplarında farklılıklar görülmektedir. Bu çalışmada, İngilizce ders kitabının dış değerlendirme başlığı altında tasarım öğeleri açısından; iç değerlendirme başlığı altında eğitim öğeleri açısından incelemesi yapılmıştır. Araştırma tasarımı niteldir ve süreç iki farklı araştırmacı tarafından yürütülmüştür. Sonuçlar, ders kitabı tercihinin dış değerlendirme, grafik tasarım ve baskı kalitesi açısından uygun ve etkili olmasına rağmen; ders kitabındaki dört becerinin sunumun zayıf olduğunu ortaya koymuştur. Okuma becerisi seçilen ders kitabında verilen en baskın beceridir ve yazma becerisi en zayıf beceridir. Ders kitabının diğer becerileri etkili bir şekilde sunmak için destekleyici materyallere ihtiyacı vardır. Bu çalışmadaki ders kitabının, dört dil becerisini etkili bir şekilde öğretmeye uygun olmadığı ve MEB tarafından tanımlanan İngilizce dil içeriğinin amaçlarına uygun olmadığı söylenebilir.

Keywords

Grafik Tasarım, Ders Kitabı Değerlendirmesi, İngilizcenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi

References

• Akbar, R. (2016). An analysis of selected eleventh grade English textbooks. Journal of English and Education, 4(1), 109-126.
• Aydoğan, H. & Akbarov, A. A. (2014). The four basic language skills, whole language & intergrated skill approach in mainstream university classrooms in Turkey. Mediterranean Journal of Social Sciences ,5(9), 672-680.
• Aytuğ, S. (2017). An EFL textbook evaluation study in Anatolian high schools: 'new bridge to success for 9th grade new beginners'. Unpublished master’s thesis. Bilkent Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Baleghizadeh, S. & Saharkhiz , A. (2012). Linguistic imperialism and EFL textbooks: the case of American English file. e-İnternational Journal of Education Research, 3(2), 36-49.
• Başal, P. (2015). Ortaokul İngilizce ders kitaplarında kültür öğelerinin incelenmesi. Unpublished master’s thesis. Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Başaranol, V. (2017). Ortaöğetim ders kitaplarının temel değerler açısından incelenmesi. Unpublished master’s thesis. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
• Bozovalı, E. (2016). Otantik kaynaklar olarak görsel bilgi grafiklerinin yabancı dil öğretiminde kullanılması. SOBİDER Sosyal Bilimler Dergisi, 36, 206-216. DOI: 10.16990/SOBIDER.175
• Cerit, E. & Gökçearslan, A. (2016). Türkiye'de yayınlanan Türk masal kitaplarının grafik tasarım öğeleri açısından incelenmesi: Keloğlan masalları örneği. Sanat ve Tasarım Dergisi, 17, 49-73. DOI: 10.18603/std.71419
• Coşkun, D. (2018). Multimodal analysis of Turkish EFL textbooks for elementary, intermediate and high school grades. Unpublished master’s thesis, Süleyman Demirel Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Isparta.
• Çelik, S. & Erbay, Ş. (2013). Cultural perspectives of Turkish ELT coursebook: do standardized teaching texts incorporate intercultural features? Eğitim ve Bilim, 39(167), 336-351.
• Demirci, D. & Tavil, Z. M. (2015). Are the skills really integrated in coursebooks? A sample case-yes you can A1.2. Educational Research and Reviews, 10(12), 1599-1632. DOI: 10.5897/ERR2015.2259
• Dimici, K., Yıldız, B. & Başbay, A. (2018, Aralık). An analysis of an English coursebook (English file) in terms of multiculturalism. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 4(3), 175-200. DOI:10.31464/jlere.426780
• Dinçer, A. (2014). A rhetorical analysis of texts in ELT coursebooks in terms of figurative language. Unpublished doctoral dissertation. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Adana.
• Eğitim ve Bilim İş Görenleri Sendikası. (2018). Kitap inceleme raporu. Ankara: Eğitim-İş.
• Elmalı, A. (2019). The analysis of the speaking activities in English coursebooks of ministry of education in the context of classroom-based assessment activities. Unpublished doctoral dissertation. İstanbul Üniversitesi, Cerrahpaşa Eğitim Enstitüsü, İstanbul.
• Ertürk, H. (2013). An EFL course book evaluation: unique 6, teachers`and students`perspectives. Unpublished master`s thesis. Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Konya.
• Gavin Ambrose, P. H. (2013a). Layout. İstanbul: Literatür.
• Gavin Ambrose, P. H. (2013b). The fundamentals of creative design. İstanbul: Literatür.
• Gavin Ambrose, P. H. (2013c). Yaratıcı tasarımın temelleri. İstanbul: Literatür.
• Genç, A. (2002). İlk ve ortaöğretim okullarında yabancı dil ders kitabı seçimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 74-81.
• Güneş, B. (2009). 1945-1980 arası Türkiye’de İngilizce eğitimi. Unpublished master`s thesis. Süleyman Demirel Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Isparta.
• Haznedar, B. (2008, 1-5 May). Türkiye'de yabancı dil eğitimine ilişkin değerlendirmeler: ilköğretim ingilizce ders kitaplarının incelenmesi. Presented at 1st International Congress of Educational Research, Çanakkale.
• Hopa, M. (2019). What makes an EFL textbook effective? learner perceptions about characteristics of effective EFL textbooks. Unpublished master`s thesis. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Işık, A. (2013). How are ELT materials chosen in high schools? Some suggestions. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 165-176.
• Kara, S. (2019). Pre-service teachers’ coursebook evaluation and adaptation: an evaluation of 9th grade english coursebook. Journal of the Faculty of Education, 20(2), 564-577. DOI: 10.17679/inuefd.482825
• Karaata, C. & Soruç, A. (2012). The missing gap between spoken grammar and English textbooks in Turkey. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 32(2), 9-18.
• Kargı, B. (2017, 22-23 September). Yabancı dil öğreniminde resim-yazi bağlamında çizgi romanlar. Presented at1st International Black Sea Conference on Language and Language Education. Samsun.
• Kaya, A. (2017). Examining the integration of intercultural communicative competence in ESL/EFL textbooks. Unpublished master’s thesis, Bahçeşehir Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, İstanbul.
• Kayapınar, U. (2009). Coursebook evaluation by english teachers. İnönü University Journal of the Faculty of Education, 10(1), 69-78.
• Kazazoğlu, S. (2010). İngiliz dili eğitimi bölümlerinde görev yapan ingilizce öğretmenlerinin ders kitabı kullanımına ilişkin tercihleri. Dil Dergisi, 148, 53-66.
• Kazma, P. (2015). Grafik tasarımcılar, yazarlar ve yayınevleri ekseninde Türkiye'de kitap kapak tasarımları. Unpublished master`s thesis. Haliç Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Kılıçkaya, F. (2019). Pre-service English teachers` views on coursebook evaluation and designing supplementary materials. Kastamonu Eğitim Dergisi, 27(2), 523-536. DOI:10.24106/kefdergi.2574
• Kıral, B. (2020). Nitel bir veri analizi yöntemi olarak Döküman Analizi. Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(15), 170-189.
• Korkmaz, H. G. & Mede, E. (2017). Investigating the effectiveness of the reading materials in an English coursebook: a case from Turkey. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 9-27. DOI:10.2166/muefd.304280
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2012). Meb Mevzuat. Retrieved 07 14, 2020, from http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/1605.pdf
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2018). İngilizce dersi öğretim programı. Retrieved 07 14, 2020, from Meb Mufredat: http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar
• Oruç, N. & Yavuz, B. (2013). Yabancı dil öğretiminde ders kitabı seçimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(27), 398-407.
• Öğretim Programları İzleme ve Değerlendirme Sistemi. (2018). İngilizce. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı. Retrieved 11 20, 2020, from https://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=342
• Özcan, E. N. (2019). The analysis of global values in ELT coursebooks published by the ministry of national education for 2018-2019 academic years. Unpublished master`s thesis. Uludağ Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Bursa.
• Özkan, R. & Tutkun, S. B. (2014). İlköğretim sosyal alan ders kitaplarının boyut ve içerik tutarlılığı açısından incelenmesi. International Journal of Social Sciences, 24, 371-386. DOI:10.9761/JASSS2169
• Özkan, U. B. (2019). Eğitim bilimleri araştırmaları için doküman inceleme yöntemi. Ankara: Pegem Yayıncılık. Radic-Bojanic, B. B. & Topalov, J. P. (2016). Textbooks in EFL classroom: defining, assessing and analyzing. Zbornik Radova Filozofskog Fakulteta u Prištini, 46(3), 137-153. DOI10.5937/ZRFFP46-12094
• Ritchey, R. (2016). Worlds of fiction. Retrieved 07 15, 2020, from https://rachaelritchey.com/2016/05/12/the-importance-of-color-in-book-cover-design/
• Şahin, M. (2014). Öğretim materyallerin öğrenme-öğretme sürecindeki işlevine ilişkin öğretmen görüşlerinin analizi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 995-1012.
• Şimşek, M. R. & Dündar, E. (2017, April). Investigating EFL coursebook research in turkey: trends in graduate theses of the 2001-2013 period. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 17(3), 969-1014. DOI:10.12738/estp.2017.3.0090
• Tekir, S. & Arıkan, A. (2007). An analysis of English language teaching coursebooks by turkish writers: "let's speak English 7" example. Journal of Human Sciences, 4(2), 1-18.
• Telemeci, B. & Er, K. O. (2018). A1.1 düzeyi "schritt fur schritt deutsch" isimli ortaöğretim almanca ders kitabının dört dil becerisi ve içerik açısından incelenmesi. Turkish Studies, 13(11), 1249-1278. DOI: 10.7827/TurkishStudies.13412
• Uçkun, B. & Onat, Z. (2008). Yabancı dil kitaplarında özgün metin ve özgün görev kullanımının önemi: bir kitap incelemesi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 419-164.
• Ulum, Ö. G. & Bada, E. (2016). Cultural elements in EFL course books. Gaziantep University Journal of Social Studies, 15(1), 15-26.
• UNESCO. Guidelines for book cover design. Retrieved 07 15, 2020, from http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/ERI/pdf/bookcoverguidelines_final_en_MA.pdf Visual Desgn. (2005). 10 reasons to use color. Retrieved from http://understandinggraphics.com/design/10-reasons-to-use-color/
• Yaman, İ. (2018). Türkiye'de İngilizce öğrenmek: zorluklar ve fırsatlar. Rumelide Dil ve Edebyat Araştırmaları Dergisi, 11, 161-175. DOI: 10.29000/rumelide.417491
• Yaşar, Ö. (2015). İlkokul 2. sınıf fun with teddy İngilizce ders kitabının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirimesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 19(1), 329-348.
• Zohrabi, M. (2011). Coursebook development and evaluation for English for general purposes course. English Language Teaching, 4(2), 213-222. DOI: 10.5539/elt.v4n2p213