A Qualitative Study on Attitudes of Teachers waiting for Their Assignment towards Their Profession

Year 2018, Volume: 3 Issue: 1, 1 - 23, 01.06.2018

Cansel Kadıoğlu Akbulut Sevim Güven Serpil Karaalioğlu

https://doi.org/10.22596/2018.0301.1.23

Cited By: 2

Abstract

Several definitions of attitude are existed in the
literature. One of which was done by Smith (1968, p.458): “ the concept of
attitude, although variously defined, is most commonly employed to designate inferred
dispositions, attributed to an
individual, according to which his thoughts, feelings, and perhaps action
tendencies are organized with respect to a psychological object.” Attitude is
composed of three components: affective, cognitive and behavioral components (Krech, Crutchfield
& Ballachey, 1962). The affective component
describes individual’s feelings related to an attitudinal object; while, the
cognitive component consists of individuals beliefs about the object. Finally,
the behavioral component reflects the action tendencies associated with the
object. Although attitude is composed of three components, the interactions
among these components are fairly complex (Krech, Crutchfield &
Ballachey, 1962; Smith, 1968). Attitude has been the
subject of several research including social sciences since it is one of the
most important concepts explaining human behavior. Similarly, in the field of
educational sciences, there have been several studies on the attitudes of
teachers, who are the crucial part of the education system and shaping the
future of individuals and societies, towards their profession. In the
literature, although the studies conducted with pre-service and in-service
teachers have come to the forefront, studies examining attitudes of teachers
waiting for their assignment have been limited. To fill this gap defined in the
literature; this study aimed to examine attitudes
of teachers waiting for their assignment towards their profession.

Keywords

Attitude, attitudes towards teaching profession, teachers waiting for their assignment, qualitative research, phenomenology

Atama Bekleyen Öğretmenlerin Mesleğe Yönelik Tutumları Üzerine Nitel Bir Çalışma

Abstract

Tutum, insan davranışını açıklayan en
önemli kavramlardan biri olduğu için eğitim bilimleri dâhil pek çok
araştırmanın konusu olmuştur. Tutum, bireylerin bir tutum nesnesine yönelik
duyuşsal, bilişsel ya da davranışsal eğilimlerini düzenledikleri yatkınlık
olarak tanımlanabilir. Alanyazında öğretmen adayları ve öğretmenler ile yapılan
çalışmalar öne çıkarken, atama bekleyen öğretmenlerin mesleklerine yönelik
tutumlarını inceleyen araştırmalar oldukça sınırlı kalmıştır. Atama bekleyen
öğretmenlerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını incelemeyi amaçlayan bu
araştırma nitel araştırma yaklaşımlarından fenomenoloji deseni üzerine
kurgulanmıştır. Çalışma grubu, ölçüt örnekleme yöntemine
göre belirlenen, Ankara ili Çankaya ilçesinde bulunan özel bir kurumda Kamu
Personeli Seçme Sınavı (KPSS) hazırlık programına devam eden atama bekleyen 12 öğretmenden
oluşmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen yapılandırılmış
görüşme formu kullanılarak görüşme yoluyla elde edilmiştir. Elde edilen verilerin
içerik analizi yöntemi ile çözümlenmesi sonucunda ortaya çıkan kodlar 16 tema
altında düzenlenmiştir. Bu temalar, tutum değişkenin üç bileşeni olan duyuşsal
(duyuşsal özellikler, kişisel meziyetler, demokratik öğretmen tavrı, geleceği
şekillendirme, toplumun mesleğe yönelik algısı), bilişsel (mesleki yeterlik, çalışma
koşulları, eğitim ortamlarının fiziksel koşulları, öğretmenlik mesleğini tercih
nedenleri, mesleğin ekonomik boyutu, eğitim politikaları) ve davranışsal (mesleki
beceri edinme kaynakları, mesleğin sosyal boyutu, meslektaşlarla ilişkiler, veliyle
ilişkiler, yönetim boyutu) öğe altında sınıflandırılmıştır.

Keywords

Tutum, öğretmenlik mesleğine yönelik tutum, atama bekleyen öğretmenler, nitel araştırma, fenomenoloji

References

• Aydın, R. ve Sağlam, G. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının belirlenmesi (Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(2), 257-294.
• Bayhan, P. (2009). İlköğretim okulları birinci kademe sınıf öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile iş doyumları arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi).Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
• Bozca, S. (2015). Öğretmenlerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile iş doyumları arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
• Bozdoğan, A. E., Aydın, D. ve Yıldırım, K. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 8(2), 83-97.
• Bulut, İ. (2009). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi (Dicle Ve Fırat Üniversitesi Örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 13-24.
• Christensen, L.B., Johnson, R.B., ve Turner, L.A., (2015). Araştırma Yöntemleri. Desen ve Analiz. (Çeviren: Ahmet Apay). AnıYayıncılık: Ankara.
• Hacıömeroğlu, G. ve Şahin-Taşkın, Ç. (2010). Fen bilgisi öğretmenliği ve ortaöğretim fen ve matematik alanları (OFMA) eğitimi bölümü öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 77–90.
• İnceoğlu, M. (2010). Tutum algı iletişim. (5. Baskı). Beykent Üniversitesi Yayınevi: İstanbul.
• Kaysi, F. ve Gürol, A. (2016). Öğretmenlik mesleğine yönelik öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(2) 230-240.
• Kızıltepe, Z. (2015). İçerik analizi. Nitel araştırma.Yöntem teknik, analiz ve yaklaşımları. (ss.253-266). (Editörler: Seggie, Fatma Nevra & Bayburt, Yasemin). Anı Yayıncılık: Ankara
• Krech, D., Crutchfield, R. S. ve Ballachey, E. L. (1962). Individual in Society. A Textbook of Social Psychology. McGraw-Hill, Londan.
• Odabaş, S. (2010). Öğretmen adaylarının kpss sınavına ilişkin görüşleri (Ankara örneği). (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
• Özder, H., Konedralı, G. ve Zeki, P. C. (2010). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(2), 253-275.
• Rosenberg, M. J. ve Hovland, C. I. (1960) Cognitive, affective and behavioral components of attitudes. M. J. Rosenberg ve diğerleri. (Ed.) Attitude organization and change. (kitabında) (s. 1-14). New Haven : Yale University Press.
• Serin, K. M., Güneş, M. A. ve Değirmenci, H. (2015). Sınıf öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile mesleğe yönelik kaygı düzeyleri arasındaki ilişki. Cumhuriyet International Journal of Education-CIJE, 4 (1), 21 – 34.
• Smith, M. B. (1968). Attitude change. International encyclopedia of the Social Sciences (s. 458-467). Crowell Collierand Mac Millan.
• Süral, S. (2013). İlköğretimde görev yapan öğretmenlerin öğretme stilleri, sınıf yönetimi yaklaşımları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
• Tufan, Z. (2016). Fen bilgisi öğretmenlerinin, öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile özyeterlilikleri arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Aydın Üniversitesi, İstanbul.
• Uyanık, G. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: boylamsal bir araştırma. Karaelmas Journal of Educational Sciences, 5, 196-206.
• Üstüner, M.(2006). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 45, 109-127.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (10. Baskı) Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yılmazer, F. (2017). Kamu personeli seçme sınavına (KPSS) hazırlanan öğretmen adaylarının sınav kaygısına bağlı olarak tükenmişlik düzeyi ve psikolojik dayanıklılıkları. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Üsküdar Üniversitesi, İstanbul.
• Zoroğlu, Ö. (2014). Okul öncesi öğretmenlerinin mesleğe yönelik tutumları, mesleki benlik saygıları ile iş doyumları arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.