YAPILANDIRMACI KURAMA DAYALI FEN ÖĞRETİMİNE YÖNELİK BİR UYGULAMA

Year 2005, Volume: 29 Issue: 29, 9 - 17, 01.06.2005

Ercan Akpınar Ömer Ergin

Keywords

Yapılandırmacı Kuram, Fen Bilgisi Öğretimi, Canlılar için Madde ve Enerji Ünitesi

References

• Aşçı. Z.. Özkan. Ş ve Tekkaya. C. (2001). Öğrencilerin Solunum Konusundaki Kavram Yanılgıları: Karşılaştırmalı Bir Çalışma. Eğitim W Bilim. 26(120). 29—36
• Ercan AKPINAR, Ömer ERGİN/ H. U Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education). 29(2005). 9- 17 17
• Bayram. H., Sökmen, N ve Savcı, H. (1997). Temel Fen Kavramlarının Anlaşılma Düzeyinin Saptanması. Marmara Universitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 9, 89— 100.
• Bodner. G. M. (1986). Constructivism: A Theory of Knowledge. Journal ofChemical Education, 63 (10). 873-878.
• Erden, M. ve Akman. Y. (2001). Gelişim Öğrenme-Öğretme. Ankara: Arkadaş Yayınevi.
• Fosnot. C. T. (1996). Constructivism: Theory, Perspectives, and Practice. New York and London: Teachers College Press.
• Geban. Ö.. Ertanpınar. H., Yılmaz, G.. Atlan, A. ve Şahpaz, F. (1994). Bilgisayar Destekli Eğitimin Öğrencilerin Fen Bilgisi Başarılarına ve Fen Bilgisine ilgilerine Etkisi. I. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildirileri. Buca Eğitim Fakültesi, lzmir.
• Hewson, M.G & chson, P. W. (1983). Effect of Instruction Using Students' Prior Knowledge and Conceptual Changes Strategies on Science Learning. Journal ofResearch in Science Teaching. 20 (8), 731-743.
• Hodson. D & Hodson. J. (1998). From Constructivism to Social Constructivism: A Vygotskian Perspective on Teaching and Learning Science. School Science Review. 79(289). 33-41.
• “Kaptan. F. ve Korkmaz, H. (2001) İlköğretimde Fen Bilgisi Öğretimi. İlköğretimde Etkili Öğretme ve Öğrenme Öğretmen El Kitabı, Ankara: MEB.
• Kılıç, G. B. (2001 ). Oluşturmacı Fen Öğretimi. Kuranı ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. ]. 7—22.
• Köseoğlu, F ve Kavak. N. (2001). Fen Öğretiminde Yapılandırıcı Yaklaşım. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2l(l),139—l48
• Lapadat, J.C. (2000). Construction of Science Knowledge: Scaffolding Conceptual Change Through Discourse. Journal of Classroom Interaction. 35(2), 1—14.
• Limon, M. (2001). On the Cognitive Conşict as an Instructional Strategy for Conceptual Changes: a Critical Appraisal. Learning and Instruction. 36(4—5). 357—380.
• MEB. (2000). llköğretim Okulu Fen Bilgisi Dersi (4.5.6,7,8. sınıt) Öğretim Programı, MEB Tebliğler Dergisi. 63, 2518. Kasım 2000.
• Millar, R. (1989). Constructive Criticisms. International Journal Science Education. 1 1, Special issue. 587-596.
• Orlich. D. C.. Harder, R. C.. Callahan, R. C. & Gibson, H. W. (2001). Teaching Startegies: A Quit/e to Better Instruction. New York: Houghton Mifşin Company.
• Özden. Y. (1999). Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Sherman. J. S. (2000). Science and Science Teaching. U.S.A.: The College of New Jersey.
• Tobin. K & Tippins, D.(l993). Constructivism as a Deferent for Teaching and Learning. ln K. Tobin (ed.). The Practise of Cmıstructivism in Science Education. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.