Senior Nursing Students' Level of Achievement of Undergraduate Education Program Outcomes: Mixed-Methods Study

Year 2025, , 50 - 60, 22.04.2025

Elif Sözeri Öztürk , Feride Ercan , Elif Altun , Sıdıka Pelit Aksu , Özlem Kara , Hazal Özdemir Koyu , Mukaddes Başkaya , Satı Demir

https://doi.org/10.31125/hunhemsire.1488723

Abstract

Aim: This study aimed to determine the level of senior nursing students' achievement of the program outcomes of undergraduate education.
Material and Methods: The study was conducted between 10 June-01 August 2023 with fourth-year nursing students at a state university, Department of Nursing. An explanatory design, mixed-methods approach, was used in the study. The quantitative phase of the study was completed with n=50 students. In the qualitative phase of the study, focus group interviews were conducted with three different groups (n=21 students). "Introductory Information Form," "Assessment Form for Graduates' Level of Achievement of Programme Outcomes," and "Focus Group Interview Form" were used to collect the data.
Results: In the quantitative phase of the study, senior nursing students scored above seven (7.8-8.8) on ten program outcomes. The level of achievement for the program outcome, "Follows the information in the field by using at least one foreign language and communicates with colleagues," was determined as 65.4%. In the qualitative phase of the study, data were conceptualized under three themes through descriptive analysis in the qualitative research stage. This theme: "contributing aspects (four sub-themes)," "aspects that need to be improved (three sub-themes)," and "suggestions for improvement (five sub-themes)."
Conclusion: As a result of this study, senior students' achievement levels in program outcomes should be systematically evaluated, and the evaluation results should be considered in course content and curriculum design.

Keywords

Nursing, undergraduate education, program outcomes

Project Number

yok

Mezun Durumundaki Hemşirelik Öğrencilerinin Lisans Eğitimi Program Çıktılarına Ulaşma Düzeyleri: Karma Desen Bir Araştırma

Abstract

Amaç: Bu çalışmanın amacı; mezun durumundaki hemşirelik öğrencilerinin lisans eğitimi program çıktılarına ulaşma düzeylerinin belirlenmesidir.
Gereç ve Yöntem: Araştırma 10 Haziran-01 Ağustos 2023 tarihlerinde bir devlet üniversitesi Hemşirelik Bölümü mezun durumundaki dördüncü sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Araştırmada karma araştırma yöntemlerinden açıklayıcı desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel aşaması n=50 öğrenci ile tamamlanmıştır. Araştırmanın nitel aşamasında, üç farklı (n=21 öğrenci) grupla odak grup görüşmesi yapılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında, “Tanıtıcı Bilgiler Formu”, “Mezun Durumundaki Öğrencilerin Program Çıktılarına Ulaşma Düzeyleri Değerlendirme Formu” ve “Odak Grup Görüşme Formu” kullanılmıştır.
Bulgular: Araştırmanın nicel aşamasında; mezun durumundaki hemşirelik öğrencilerinin 10 program çıktısına ulaşma düzeylerine ilişkin yedi ve üzerinde puan ortalamasına sahip olduğu (7.8-8.8) belirlenmiştir. Program çıktısı “En az bir yabancı dili kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşlarıyla iletişim kurar.” için ulaşma düzeyi %65.4 olarak belirlenmiştir. Araştırmanın nitel aşamasında, veriler betimsel analiz ile üç tema altında kavramlaştırılmıştır. Bu temalar; öğrencilerin program çıktılarına ulaşma süreci, “katkı sağlayan yönler (dört alt tema)”, “geliştirilmesi gereken yönler (üç alt tema)” ve “geliştirilmesine yönelik öneriler (beş alt tema)” olarak belirlenmiştir.
Sonuç: Bu çalışmanın sonucunda, mezun durumdaki öğrencilerin program çıktılarına ulaşma düzeyleri sistematik olarak değerlendirilmeli, değerlendirme sonuçları ders içeriği ve müfredat düzenlenmesinde mutlaka göz önünde bulundurulmalıdır.

Keywords

Hemşirelik, lisans eğitimi, program çıktısı

Ethical Statement

Bu çalışma için etik kurul onayı Gazi Üniversitesi Etik Komisyonundan alınmıştır (Tarih: 15.05.2023 ve Sayı No: E-77082166-604.01.02-656606).

Supporting Institution

yok

Project Number

yok

Thanks

Araştırmaya katılan tüm katılımcılara teşekkür ederiz.

References

• Akbaş, M., & Sürücü, Ş. G. (2019). Öğrenci hemşirelerin klinik, sınıf ve ders dışı ortamda öğretim elemanlarından beklentileri. Mersin Üniversitesi Tıp Fakültesi Lokman Hekim Tıp Tarihi ve Folklorik Tıp Dergisi, 9(1), 45-54.
• Akgül, E., Birimoğlu-Okuyan, C., & Polat, F. (2022). The difficulties and educational stress of nursing students in clinical practice during the COVID-19 pandemic. International e-Journal of Educational Studies, 6(12), 191-201.
• Alaca, N., & Kaba, H. (2018). Program çıktılarının mezunlar tarafından algılanan karşılanma düzeyi, eğitim ile iş memnuniyetlerinin ve iş bulma sürelerinin mezuniyet yıllarına göre karşılaştırılması: Acıbadem Mehmet Ali Aydınlar Üniversitesi Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü. H.Ü. Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 9(1), 166-190.
• Allari, R. S., & Farag, M. K. (2017). Nursing students’ expectations regarding clinical training: A qualitative study. International Journal of Nursing, 7(3), 63-70.
• Arsal, Z. (2021). Program çıktılarının kaynakları/Türkiye yüksek öğretim yeterlilikler çerçevesi (TYÇÇ)-Program çıktısı yazımı. http://bologna.ibu.edu.tr/img/tycc.pdf (Erişim tarihi: 5 Mart 2024).
• Baker, C., Cary, A. H., & da Conceicao Bento, M. (2021). Global standards for professional nursing education: The time is now. Journal of Professional Nursing, 37(1), 86-92.
• Borren, J., Brogt, E., Andrew, C., & Milligan, K. (2023). A qualitative analysis investigating competence assessment of undergraduate nursing students. Contemporary Nurse, 59(1), 1-10.
• Cant, R., Gazula, S., & Ryan, C. (2023). Predictors of nursing student satisfaction as a key quality indicator of tertiary students' education experience: An integrative review. Nurse Education Today, 123, 105806
• Cengiz, Z., Gurdap, Z., Karaca, E., & Acun, M. (2021). Opinions of nursing students about clinical practice: A qualitative study. Annals of Medical Research, 28(12), 2168-2173.
• Creswell, J., & Plano Clark, V. L. (2011). Designing and conducting mixed method research (2nd ed.). Sage. Dos Santos, L. M. (2021). Developing bilingualism in nursing students: Learning foreign languages beyond the nursing curriculum. Healthcare, 9(3), 326.
• Glesne, C. (2015). Nitel araştırmaya giriş [Becoming qualitative researchers] (A. Ersoy & P. Yalçınoğlu, Eds.). Anı Yayıncılık.
• Guest, G., Namey, E., & McKenna, K. (2017). How many focus groups are enough? Building an evidence base for nonprobability sample sizes. Field Methods, 29(1), 3-22.
• İbrahimoğlu, Ö., Mersin, S., & Saray Kılıç, H. (2019). Hemşirelik eğitim müfredatı ve öğrenme çıktıları. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 9(1), 12-16.
• Kaya, A., & Şendir, M. (2021). Hemşirelik eğitimi ve uygulamalarında eleştirel düşünme stratejileri ve boyutları. Hemşirelik Bilimi Dergisi, 4(3), 163-168.
• Mazalova, L., Gurková, E., & Štureková, L. (2022). Nursing students’ perceived stress and clinical learning experience. Nurse Education in Practice, 64, 103457.
• Mlambo, M., Silén, C., & McGrath, C. (2021). Lifelong learning and nurses’ continuing professional development: A metasynthesis of the literature. BMC Nursing, 20, 1-13.
• Onwuegbuzie, A. J., & Leech, N. L. (2007). A call for qualitative power analyses. Quality & Quantity, 41(1), 105-121.
• Özdemir, S., Acuner, İ. Ç., Akalın, A. A., Tanrıöver, Ö., İzbırak, G., & Ercan, S. (2018). Mezuniyet öncesi tıp eğitiminde program çıktılarının güncellenmesi: Yeditepe Üniversitesi Tıp Fakültesi süreci. Tıp Eğitimi Dünyası, 17(52), 76-93.
• Özsaban, A., & Bayram, A. (2020). Türkiye’de hemşirelik öğrencilerinin klinik uygulama deneyimlerini etkileyen faktörler: Sistematik derleme. Ankara Sağlık Bilimleri Dergisi, 9(2), 124-145.
• PEMDER. (2023). Akreditasyon süreci. http://akreditasyon.pemder.org.tr/ (Erişim tarihi: 10 Nisan 2024).
• Ramsbotham, J., Dinh, H. A., Truong, H., Huong, N., Dang, T., Nguyen, C., & Bonner, A. (2019). Evaluating the learning environment of nursing students: A multisite cross-sectional study. Nurse Education Today, 79, 80-85.
• Teskereci, G., Sümen, A., Çiçek, S. N., & Özerli, A. N. (2009). Hemşirelik öğrencilerinin yabancı dil olarak İngilizceye ilişkin algıları: Bir metafor çalışması. International Journal of Social Sciences and Education Research, 5(3), 294-304.
• Türkiye Yüksek Öğretim Yeterlilikler Çerçevesi (TYÇÇ). (2023). Türkiye yükseköğretim yeterlilikler çerçevesi. http://tyyc.yok.gov.tr/ (Erişim tarihi: 10 Nisan 2024).
• Woo, M. W. J., & Li, W. (2020). Nursing students' views and satisfaction with their clinical learning environment in Singapore. Nursing Open, 7(6), 1909-1919.