The Impact of Virtual Reality Technology Usage to Teaching Turkish as a Foreign Language

Yıl 2019, Sayı: 5, 57 - 76, 22.07.2019

Burak Fatih Ünlü

Öz

Objective-oriented language teaching focuses on
one of the dynamics of language teaching and aims to achieve a single element
oriented teaching. Virtual reality technology on the other hand, although
completely isolates the human from real world elements and, creates an
artificial world experience with virtual environments out of reach and safe
from the danger of real life, nevertheless enriches the learning process. Foreign
language teaching entails many elements and covers different skill areas. Thus,
virtual reality technology can be used to teach these elements and to develop a
person's own skills since it provides an experience that is close to first-hand
reality utilising many sensory organs. This study, endeavours to draw attention
to the use of virtual reality in teaching Turkish as a foreign language and offer
alternative teaching methods. Research
followed the descriptive method and revealed the many benefits in teaching Turkish as a foreign
language. The evaluation of the available data supported the view that virtual
reality is a useful and supportive learning tool in teaching Turkish as a
foreign language.

Anahtar Kelimeler

Teaching Turkish as a foreign language(TSL), virtual reality, purpose-oriented language teaching, technology

YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE SANAL GERÇEKLİĞİN AMAÇ ODAKLI DİL ÖĞRETİMİNE ETKİSİ

Öz

İnsana yapay dünya
tecrübesi sunan ve insanın erişemeyeceği ortamları tecrübe etmesini sağlayan
sanal gerçeklik teknolojilerinin kullanımı, günümüz modern eğitim sisteminde
giderek yaygınlaşmaktadır. Bu araştırma, sanal gerçekliğin yabancı dil olarak
Türkçe öğretimindeki etkisine dikkat çekmek amacıyla gerçekleştirilmiş olup,
betimsel çalışma şeklinde tasarlanmıştır. Sanal gerçeklik eğitim-öğretim
ortamında motivasyonu artıran, yarattığı sanal ortam ile etkileşimi ve aktif
katılımı gerekli kılarak öğrenci merkezli bir süreç yaratan bir teknolojidir.
Ayrıca, uzun mesafelerden gözlem yapma olanağı tanımasının yanında daha önce
gözlem ortamına katılma imkânı bulamamış öğrencilerin bu ortamı tecrübe
etmelerine olanak tanır. Yabancı dil öğretiminin başta beceri alanları olmak
üzere birçok ögesi bulunmaktadır. Bu ögeleri kişiye kazandırmak ve kişinin
sahip olduğu bu ögeleri amaçlı bir şekilde geliştirmek adına; zaman ve mekândan
bağımsız olarak öğrencilerin kendi öğrenme hızlarına göre şekil verebildikleri,
yaratıcılık ve özgüven becerilerini artıracak sanal ortamlar sunan sanal
gerçeklik teknolojisi kullanılabilir. Betimsel çalışma ile elde edilen veriler
genel olarak değerlendirildiğinde, sanal gerçekliğin eğitim-öğretim ortamında
zaman, motivasyon, verimlilik vb. gibi birçok açıdan fayda sağlayan bir araç
olarak kullanıldığı görülmektedir. Buradan hareketle yabancı dil olarak Türkçe
öğretiminde de yararlı ve destekleyici bir öğrenme-öğretme aracı olacağı
düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

yabancı dil olarak türkçe öğretimi, yabancılara türkçe öğretimi, sanal gerçeklik, amaç odaklı dil öğretimi, yeni nesil teknoloji

Kaynakça

• KaynakçaTeknolo. (2018, 15 Aralık). Erişim adresi: http://www.teknolo.com/sanal-gerceklik-nedir/ adresinden alındıAbdüsselam, M. S., & Karal, H. (2012). Fizik Öğretiminde Artırılmış Gerçeklik Ortamlarının Öğrenci Akademik Başarısı Üzerine Etkisi: 11. Sınıf Manyetizma Konusu Örneği. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(4), 170-181. Erişim adresi: http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/20a.abdusselam.pdfArslan, A., Armağan, E., & Sözcü, Ö. F. (2015). Yabancı Dil Öğretiminde 3 Boyutlu Sanal Gerçeklik. XX. Türkiye'de İnternet Konferansı (s. 121-126). İstanbul: İnet-Tr’15.Aslan, E. (2017). Akıllı Telefonların Ders Aracı Olarak Yabancı Dil Öğretiminde Kullanma Yeterliliklerinin İncelenmesi. International Journal of Languages Education and Teaching, 5(2), 121-128. doi:10.18298/ijlet.1656Azuma, R. T. (1997). A Survey of Augmented Reality. In Presence: Teleoperators and Virtual Environments, 6(4), 355-385. Erişim adresi: https://www.cs.unc.edu/~azuma/ARpresence.pdfBarreira, J., Bessa, M., Pereira, L. C., Adão, T., Peres, E., & Magalhães1, L. (2012). MOW: Augmented Reality game to learn words in different languages: Case study: Learning English names of animals in elemantary school. 7th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI). Madrid, Spain: IEEE.Becel, A. (2015). Yabancılara Türkçe Öğretmek Amacıyla Geliştirilen Mobil Uygulamalara Yönelik Bir İnceleme. International Journal of Languages Education and Teaching, 256-273. doi:10.18298/ijlet.368Boylu, E., & Başar, U. (2018). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminin Kültürel Boyutu: Türkçe Kalıp Sözlerin Farslara Öğretimi. Türklük Bilimi Araştırmaları, 31-52. Erişim adresi: http://dergipark.gov.tr/download/article-file/483052Burdea, G. C., & Coiffet, P. (1994). Virtual Reality Technology, 2nd Edition. Washingon, DC: Wiley-IEEE Press.Büyükaslan, A. (2007). Yabancı Dil Türkçenin Öğretilmesinde Yeni Yöntemler: Bilişim Uygulamaları, Çözüm Önerileri. Marc Bloch Üniversitesi Türkçe Araştırmaları Bölümü. Erişim adresi: http://turcologie.u-strasbg.fr/dets/images/travaux/ali%20buyukaslan.%20yabanci%20dil%20turkce.pdfCan, T. (2012). Yabancı Dil Öğretimi Bağlamında Öğrenen Özerkliğinin Sanal Öğrenme Ortamları Yoluyla Desteklenmesi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi(17), 72-85. Erişim adresi: http://dergipark.gov.tr/download/article-file/93146Can, T., & Şimşek, İ. (2016). Eğitimde Yeni Teknolojiler: Sanal Gerçeklik. Eğitim Teknolojileri Okumaları (s. 351-361). içinde Ankara: Pegem.Çavaş, B., Çavaş, P. H., & Can, B. T. (2004). Eğitimde Sanal Gerçeklik. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 3(4), 110-116. Erişim adresi: http://www.tojet.net/articles/v3i4/3415.pdfDemirel, M. V. (2013). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlere Kelime Öğretiminde Farklı Kelime Gruplarının Kullanımının Etkisi. Ulusulararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 2(4), 286-299. Erişim adresi: http://www.tekedergisi.com/Makaleler/274690996_18demirel%20yt%C3%B6%20kelime%20%C3%B6%C4%9Frt.pdfEken, D. T. (2012). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Temel Düzey Dinleme-Anlama Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler. 5. Uluslararası Türkçenin Eğitimi-Öğretimi Kurultayı. Mersin.Er, A. (2005). Yabancı Dil Öğretiminde '' Okuma ''. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(12), 208-218. Erişim adresi: http://dergipark.gov.tr/ataunikkefd/issue/2773/37128Erbaş, Ç., & Demirer, V. (2015). Eğitimde Sanal ve Artırılmış Gerçeklik Uygulamaları. Eğitim Teknolojileri Okumaları (s. 131-148). içinde Ankara: Pegem.Fineschi, A., & Pozzebon, A. (2015). A 3D Virtual Tour of the Santa Maria Della Scala Museum Complex In Siena, Italy, Based on the Use Of Oculus Rift. International Conference on 3D Imaging (IC3D) (s. 1-5). Liege, Belgium: IEEE.Freina, L., & Ott, M. (2015). A Literature Review on Immersive Virutal Reality in Education: State Of The Art and Perspectives. Conference: eLearning and Software for Education (eLSE). Bucharest, Romania.Google Trends. (2018, 28 Aralık). Erişim adresi: https://trends.google.com.tr/trends/explore?geo=TR&q=sanal%20ger%C3%A7eklik,art%C4%B1r%C4%B1lm%C4%B1%C5%9F%20ger%C3%A7eklik,virtual%20reality,karma%20ger%C3%A7eklikGüzel, A., & Barın, E. (2016). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi. Ankara: Akçağ.Halitoğlu, V. (2018). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Akademik Dinleme Becerisinin Geliştirilmesine Yönelik Bir Eylem Araştırması. Aydın Tömer Dil Dergisi, 21-45. Erişim adresi: http://dergipark.gov.tr/download/article-file/447725Hamacher, A., Kim, S. J., Cho, S. T., Pardeshi, S., Lee, S. H., Eun, S.-J., & Whangbo, T. K. (2016). Application of Virtual, Augmented, and Mixed Reality to Urology. Int Neurourol J, 172-181.İşcan, A., & Yassıtaş, T. (2018). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ders Kitaplarında Kültür Aktarımı: Yedi İklim Türkçe Öğretim Seti Örneği (B1-B2 Düzeyi). Aydın Tömer Dil Dergisi, 3(1), 47-66. Erişim adresi: http://dergipark.gov.tr/aydintdd/issue/36339/400678Kaleci, D., & Tüzün, H. (2016). Eğitim Teknolojilerinde Yeni Eğilimler: Sanal Gerçeklik Uygulamaları. 10th International Computer and Instructional Technologies Symposium (ICITS), (s. 547-555). Rize.Karatay, H., Karabuğa, H., & İpek, O. (2018). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Edmodo'nun Kullanımı: Bir Durum Çalışması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 6(4), 1064-1090. doi:10.16916/aded.452838Kaufmann, H., Schmalstieg, D., & Wagner, M. (2000). Construct3D: A Virtual Reality Application for Mathematics and Geometry Education. Education and Information Technologies, 263-276. Erişim adresi: https://www.researchgate.net/publication/2642436_Construct3D_A_Virtual_Reality_Application_for_Mathematics_and_Geometry_EducationKeleş, N. (2015). Almanya'da Oluşan Türkiye Türkçesi Ağzı. D. Balkaya, F. Ö. Dağabakan, C. A. Ercan, Z. Ş. Yılmaz, & N. Saka içinde, Prof. Dr. Yılmaz Özbek Armağan Kitabı (s. 149-160). Konya: Çizgi.Kesim, M., & Özarslan, Y. (2012). Augmented reality in education: current technologies and the potential for education. Science Direct, 47, 297-302. doi:10.1016/j.sbspro.2012.06.654Kınay, D. E. (2015). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Dil Bilgisi Öğretimi İçin Materyal Geliştirme. E-Dil Dergisi, 0(5), 243-260. Erişim adresi: https://www.academia.edu/30713909/YABANCI_D%C4%B0L_OLARAK_T%C3%9CRK%C3%87E_%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%C4%B0NDE_D%C4%B0L_B%C4%B0LG%C4%B0S%C4%B0_%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%C4%B0_%C4%B0%C3%87%C4%B0N_MATERYAL_GEL%C4%B0%C5%9ET%C4%B0RMEKocaman Gürata, E. (2017). Karşılıklı Konuşma Stratejilerinin Öğretiminin Öğrencilerin Konuşma Becerisi Gelişimine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Araştırmaları Dergisi(3), 77-95. Erişim adresi: http://dergipark.gov.tr/download/article-file/493537Kuruüzümcü, R. (2007). Bir Dijital Ortam Ve Sanat Formu Olarak Sanal Gerçeklik. Sanat Dergisi, 0(12), 93-96. Erişim adresi: http://dergipark.gov.tr/ataunigsfd/issue/2600/33460McLuhan, M., & Powers, B. R. (2013). Global Köy. İstanbul: Scala Yayıncılık.Milgram, P., Takemura, H., Utsumi, A., & Kishino, F. (1994). Augmented Reality: A class of displays on the reality-virtuality continuum. SPIE Vol. 2351, Telemanipulator and Telepresence Technologies, 77(12), 282-292.Polat, Y. (2002). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Konuşma Becerisinin Geliştirilmesi ve Edim Sözler. Anadili Dil Kültürü ve Eğitim Dergisi(26), 62-75. Erişim Adresi: https://www.academia.edu/4878223/Yabanc%C4%B1_Dil_Olarak_T%C3%BCrk%C3%A7e_%C3%96%C4%9Fretiminde_Konu%C5%9Fma_%C3%96%C4%9Fretimi_ve_Edim_S%C3%B6zlerŞen, E. (2015). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Okuma Becerisini Geliştirmek Üzere '' Bellek Stratejilerinin '' Kullanımı. E-Dil Dergisi(4), 64-83. Erişim Adresi: https://www.researchgate.net/publication/317095349_Yabanci_Dil_Olarak_Turkce_Ogretiminde_Okuma_Becerisini_Gelistirmek_Uzere_Bellek_Stratejilerinin_KullanimiŞeylan, A. (2013). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi: Şimdiki Zamanı Öğretme Tekniği. Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 29-47. Erişim Adresi: http://dergipark.gov.tr/download/article-file/43932Taşkıran, A., Koral, E., & Bozkurt, A. (2015). Artırılmış Gerçeklik Uygulamasının Yabancı Dil Öğretiminde Kullanılması. Akademik Bilişim 2015, (s. 462-467). Eskişehir.Tiryaki, E. N. (2013). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Yazma Eğitimi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(1), 38-44. Erişim Adresi: https://www.researchgate.net/publication/307811002_Yabanci_Dil_Olarak_Turkce_Ogretiminde_Yazma_EgitimiTüzün, H. (2009). Çok-Kullanıcılı Sanal Ortamların Oryantasyon Amaçlı Kullanımı. Akademik Bilişim’09 - XI. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, (s. 439-444). Şanlıurfa.Yılmaz, F., & Şenden, E. (2014). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Kalıp Sözlerin Etkinliklerle Öğretimi. Asya Öğretim Dergisi, 2(1(ÖZEL)), 53-63. Erişim Adresi: http://dergipark.gov.tr/aji/issue/1538/18848