Bu araştırmanın amacı, müzik öğretmenlerinin derslerinde göçmen ve yabancı uyruklu öğrencilerle karşılaştıkları sorunları ve bu sorunlara yönelik geliştirdikleri çözüm önerilerine ilişkin görüşlerini incelemektir. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiş ve veri toplama sürecinde görüşme deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı okullarda görev yapan ve amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenen 21 müzik öğretmeni oluşturmaktadır. Katılımcılarla yapılan görüşmelerde, uzman görüşleri doğrultusunda hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış ve veriler altı haftalık süreçte yazılı olarak toplanmıştır. Toplanan veriler Nvivo programı aracılığıyla analiz edilerek kod, kategori ve frekanslar oluşturulmuştur. Analiz sonuçlarına göre müzik öğretmenlerinin yabancı uyruklu öğrencilerle yaşadıkları en temel sorunun dil ve kültür farklılıkları olduğu belirlenmiştir. Ayrıca dil farklılığının iletişimi zorlaştırmasına karşın, öğrencilerin müzik yeteneklerini olumsuz yönde etkilemediği sonucuna ulaşılmıştır.
The purpose of this study is to examine music teachers' views on the problems they encounter in their classes with immigrant and foreign students and the solutions they have developed to address these problems. The study adopted a qualitative research approach and used an interview pattern in the data collection process. The study group consisted of 21 music teachers working in schools affiliated with the Ministry of National Education in the 2024-2025 academic year, selected using purposive sampling. Semi-structured interview forms prepared in line with expert opinions were used in interviews with participants, and data was collected in writing over a six-week period. The collected data was analyzed using the Nvivo program to create codes, categories, and frequencies. According to the analysis results, it has been determined that the most fundamental problem music teachers experience with foreign students is language and cultural differences. Furthermore, it has been concluded that although language differences make communication difficult, they do not negatively affect students' musical abilities.