Bu araştırmada yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yapay zekâ uygulamalarının kelime öğretimi üzerindeki etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Çalışmada ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma sürecinde, deney ve kontrol gruplarına öncelikle kelime testi ile ön testler uygulanmıştır. Ardından, deney grubuna 8 hafta boyunca yapay zekâ uygulaması kullanılarak hazırlanan etkinliklerle kelimeler öğretilmiştir. Uygulamalar bittikten sonra gruplara yeniden testler uygulanarak sonuçlar elde edilmiştir. Araştırmanın verileri kişisel bilgi formu ve kelime testi kullanılarak toplanmıştır. Araştırma verileri SPSS 22.00 paket programı ile analiz edilmiştir. Öğrencilerin aldıkları puanların karşılaştırılmasında parametrik testler kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda yapay zekâ destekli uygulamaların, yabancılara Türkçe kelime öğretiminde etkili bir araç olduğu ve yapay zekâ uygulamaları ile yapılan kelime öğretiminin geleneksel yöntemlere kıyasla daha başarılı olduğu saptanmıştır.
This study aimed to determine the effect of artificial intelligence applications on vocabulary teaching in Turkish as a foreign language. A quasi-experimental design with a pretest-posttest control group was used in the study. In the research process, the experimental and control groups were first pretested with a vocabulary test. Then, the experimental group was taught vocabulary for 8 weeks with activities prepared using an artificial intelligence application. After completing the applications, the groups were tested again, and the results were obtained. The study data were collected using a personal information form and vocabulary test. The research data were analyzed using the SPSS 22.00 software. Parametric tests were used to compare the students' scores. As a result of the study, The study found that AI-supported applications are an effective tool for teaching Turkish vocabulary to foreigners and that vocabulary teaching using AI applications is more successful than traditional methods.