Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin değerler eğitimi konusundaki öz yeterlilik düzeyleri ile sosyal problem çözme becerileri arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, Sakarya ilindeki resmi ilkokullarda görev yapan toplam 15.200 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma örneklemi ise basit tesadüfi örnekleme yöntemi ile belirlenen 336 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu”, “Sınıf Öğretmenleri Değerler Eğitimi Öz Yeterlilik Ölçeği” ve “Sosyal Problem Çözme Envanteri” kullanılmıştır. Veri analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, Pearson’s korelasyon testi ve regresyon analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin değerler eğitimine ilişkin olarak öğretmen davranışı, iş birliği ve değerler eğitiminin planlanması boyutlarında yüksek; değerlendirme boyutunda ise orta düzeyde yeterli oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin sosyal problem çözme beceri düzeylerinin ise yüksek düzeyde olduğu ve öğretmenlerin daha çok probleme olumlu yönelim ve rasyonel problem çözme tarzlarını tercih ettikleri sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin değerler eğitimine ilişkin özyeterlilikleri ile sosyal problem çözme becerileri arasında pozitif yönde ve güçlü ilişkilerinin bulunduğu, her iki değişkenin de birbirini anlamlı düzeyde yordadığı sonucuna ulaşılmıştır.