Resimli Çocuk Kitapları ve Okur-Tepki Teorisi

Year 2016, Volume: 15 Issue: 2, 0 - 0, 01.05.2016

Mustafa Ulusoy

https://doi.org/10.17051/io.2016.02208

Cited By: 4

Abstract

Bu araştırmanın amacı, ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin seçilen iki resimli çocuk kitabına yönelik tepkilerini belirlemektir.  Araştırmada a) 2. sınıf öğrencilerinin metin merkezli ve okur merkezli yazılı cevapları nelerdir? ve b) öğrencilerin yazılı cevaplarının dağılımı nasıldır? sorularına cevap aranacaktır. Araştırmaya amaçlı örneklem yöntemiyle seçilen iki farklı okuldan 60 ikinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre 2. sınıf öğrencilerinin okur-merkezli yazılı cevaplar verebildiği ve kitaplarla kişisel etkileşim kurabildikleri, kendi deneyimleriyle hikâyeler arasında bağlantılar kurabildikleri ve hikâyedeki olaylara katılma isteği duydukları görülmektedir. Bu araştırmada metin merkezli sınıflamaya “ana fikir” alt başlığının eklenmesine ihtiyaç duyulmuştur. Bu çalışmada sadece resimli çocuk kitapları kullanılmıştır. İlkokul öğrencilerinin bilgi verici metinlere yönelik tepkileri ve bu metinlerle olan kişisel etkileşimlerini belirlemeyi amaçlayan araştırmalara da ihtiyaç duyulmaktadır.

References

• Barthes, R. (1975). The pleasure of the text (R. Miller, Trans.). NY: Hill and Wang.
• Bleich, D. (1978). Subjective criticism. Baltimore: Johns Hopkins University Press.
• Bleich, D. (1980). Epistemological assumptions in the study of response. In J. P. Tompkins (Ed.), Reader-response criticism: From formalism to post-structuralism (pp. 134-163). Baltimore: The Johns Hopkins University Press.
• Hancock, M. R. (2008). A celebration of literature and response: Children, books, and teachers in K-8 classrooms (3rd ed.). Columbus, Ohio: Pearson-Merrill Prentice Hall.
• Hickman, J.(1981). A new perspective on response to literature: Research in an elementary school setting. Research in the Teaching of English, 15, 343-354.
• Hirsch, E. D. (1973). Validity in interpretation. New Haven: Yale University Press.
• Holland, N. (1968). The dynamics of literary response. NY: Oxford University Press.
• Iser, W. (1978). The act of reading: A theory of aesthetic response. Baltimore: The Johns Hopkins University Press.
• Poulet, G. (1980). Criticism and the experience of interiority. In J. P. Tompkins (Ed.), Reader-response criticism: From formalism to post-structuralism (pp.41-49). Baltimore: The Johns Hopkins University Press.
• Rosenblatt, L. M. (1982). The literary transaction: Evocation and response. Theory into Practice, 21(4), 268-277.
• Rosenblatt, L. M. (1994). The reader, the text, the poem: The transactional theory of the literary work. Carbondale: Southern Illinois University Press.
• Rosenblatt, L. M. (1999). Literature as exploration (5th ed.). NY: The Modern Language Association of America.
• Sipe, L. R. (2008). Storytime: Young children’s literary understanding in the classroom. NY: Teachers College Press.
• Temple, C., Martinez, M., & Yokota, J. (2006). Children’s books in children’s hands: An introduction to their literature (3rd ed.). NY: Pearson.
• Wall, H. (2000). How do authors do it? Using literature in a writer’s workshop. The New Advocate, 13(2), 157-170.
• Wollman-Bonilla, J., & Werchadlo, B. (1995). Literature response journals in a first-grade classroom. Language Arts, 72, 562-570.
• Araştırmada Kullanılan Resimli Çocuk Kitapları
• Kırmızı Elma (Yapı Kredi Yayınları). Feridun Oral tarafından yazılmış ve resimlenmiştir.
• Kim Korkar Kırmızı Başlıklı Kız’dan? (Yapı Kredi Yayınları). Sara Şahinkanat tarafından yazılmış ve Ayşe İnan Alican tarafından resimlenmiştir.