Teknoloji Destekli Matematik Öğretimi-II: Hesap Makinesinin Matematik Etkinliklerinde Kullanılması

Year 2003, Volume: 2 Issue: 2, - , 26.06.2003

Yaşar Ersoy

Abstract

-

Keywords

-

Teknoloji Destekli Matematik Öğretimi-II: Hesap Makinesinin Matematik Etkinliklerinde Kullanılması

Abstract

Teknoloji destekli/yardımlı matematik öğretimi bakış noktasından her türlü hesap makinesi
(HeMa)’ni, matematik öğretimi ve öğrenme etkinliklerinde yararlı ve etkin kullanma, yalnızca
günümüzde ilginç bir araştırma alanı değil, okullarda matematik eğitimini iyileştirmek ve geliştirmek için
yararlı bir uğraş, ayrıca sahip olduğu gizil güç nedeniyle gözardı edilmemesi gereken bir araçtır.
Belirtilen uğraşılar için kağıt-kalem başta olmak üzere bazı kayıt araçlarına gereksinim duyulur; her türlü
araçın yerinde, uygun koşullarda ve etkin kullanılması gerekir. Bunun en önemli bir nedeni, sözkonusu
araçların kolaylıkla kayıtedilebilen ve yitmeyen bellek özelliklerinin olmasıdır. Ayrıca, sözkonusu
konularda etkileşimli ve yararlı etkinlikleri düzenleme, edinilen bilgi ve becerilerden yararlanarak gerçek
dünya problemlerini çözmede ileri HeMa’ni etkin kullanma, vd matematik eğitiminin temel amaçlarından
biridir. İki kısımdan oluşan bir dizi çalışmanın birinci kısmında konuyla ilgili gelişmeler kısaca
özetlenmekte; teknoloji destekli/yardımlı matematik öğretimi çerçevesinde başta HeMa’nin matematik
öğretme-öğrenme etkinliklerinde ne sıklıkta kullanıldığı başta olmak üzere teknolojinin matematik
öğretim programıyla bütünleştirilmesinin bir takım yararları açıklanmakta; ayrıca ulaşılabilinecek grafik
HeMa ile ilgili kaynakların ekte bir listesi sunulmaktadır.

Keywords

Bilişim teknolojisi (BiTe), Hesap makinesi (HeMa), Matematik öğretimi, Matematik etkinlikleri, Öğretmen eğitimi, Öğretmen görüşleri ve istekleri

References

• [1 ] Howson, A.G. & Kahane, J.P. (eds). The Influence of Computers and Informatics on Mathematics and Its Teaching. ICMI Study Series. Cambridge: Cambridge University Press (1986). [2] Fey, J. (ed). Calculators in Mathematics Education: 1992 Yearbook of NCTM, Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics (1992). [3] Graf, K. –D., Malara, N.A. Zehavi, N. & Ziegenbalg, J. (eds). Technology in the Service of the mathematics curriculum. Berlin: Frei Universitat Berlin Pub. (1994). [4] Laughbaum, E. D. (ed). Hand-Held Technology in Mathematics and Science Education: A Collection of Papers. Ohio, USA: The Ohio State University Pub. (2000). [5] NCTM, The Use of Technology in the Learning and Teaching of Mathematics. http://www.nctm.org/about/use_of_technology.htm (1998). [6] Pomerantz, H. (çeviri/ uyarlama: Y. Ersoy), Matematik Eğitiminde Hesap Makinesinin Rolü. İstanbul: EMV Ltd Yay. (1999). [7] Waits, B.K., Demana, F., "Calculators in mathematics teaching and learning: Past, present and future", 2000 Yearbook of NCTM, Reston,VA: National Council of Teachers of Mathematics (2000). [8] AFP-01.05.01.01- HeMaDME: Hesap Makinesi Destekli Matematik Eğitimi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Araştırma Fonu Projesi Raporu, Ankara (2001). [9] Ersoy, Y. “Bilişim teknolojileri ve eğitim-I: Okullarda matematik öğretimine yansımalar”. Çağdaş Eğitim, Kasım 2001/281; 8-12. [10] Ersoy, Y. “Bilişim teknolojileri ve eğitim-II: Matematik öğretim programlarında değişiklikler”. Çağdaş Eğitim, Aralık 2001/282; 6-13. [11] NCTM, An Agenda for Action: Recommendations of School Mathematics of the 1980s. Reston,VA: National Council of Teachers of Mathematics Pub. (1980). [12] Cockroft, W. H., Mathematics Counts. London: Her Majesty's Stationary Office (1982). [13] NCTM Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics. Reston,VA: National Council of Teachers of Mathematics Pub. (1989). [14] Ersoy, Y. “Bilişim teknolojileri ve matematik eğitimi-II: Köklü yenilikler ve bilişsel araçların etkileri”. Matematik Sempozyumu Bildiriler Kitabı-2001 (Düzenleme: O. Çelebi, Y. Ersoy, G. Önel); ss: 7-26; Ankara: Matematikçiler Derneği Yay. (2002). [15] Ersoy, Y., “Bilgisayar destekli matematik öğretimi”. (Düzenleme: A. Baki, A. Bell), Ortaöğretim Matematik Öğretimi II, MEGP, Ankara: YÖK Yay. (1997). [16] Ersoy Y., "Use of calculators in mathematics education in Turkey: Impacts, integration, implementation and issues", in Abstract Book of 4th International Conference on Teaching Mathematics withTechnology, Plymouth, England (1999). [17] Ersoy, Y. “Hesap makinesi destekli matematik öğretimi: Görüşler, genel eğilimler ve istekler”. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (UFBMEK-5) Bildiriler Kitabı (16-18 Eylül 2002, ODTÜ, Ankara) Ankara: MEB Yay. (2003) (basımda). [18] Ersoy, Y. “Bilişim teknolojisi ve matematik eğitimi (BiTeME): Matematik öğretimi ve öğretmen eğitimi”. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (UFBMEK-5) Bildiriler Kitabı (16-18 Eylül 2002, ODTÜ, Ankara) Ankara: MEB Yay. (2003) (basımda). [19] Ersoy, Y. “Teknoloji destekli matematik eğitimi-I: Gelişmeler, politikalar ve stratejiler”. http://ilkogretim-online.org.tr/ ilkogretim-online, 2(1), 2003, ss: 18-27. [20] Ersoy, Y. “Bilişim çağı eşiğinde sınıf ve matematik öğretmenlerinin yeni işlevler ve roller edinmeleri”. http://ilkogretim-online.org.tr/ ilkogretim-online, 1(2), 2002, ss: 52-61. [21] Ersoy, Y. “Hesap makinesi destekli matematik öğretimi-I: Öğretmen görüşleri ve hizmetiçi eğitimden izlenimler”. DEÜ Buca Eğitim Fakültesi Dergisi (2002) (basımda). [22] Ersoy, Y. “Hesap makineleri ve ilköğretim matematiği: Sınıfiçinde bazı gözlemler ve öğretmen görüşleri”. DEÜ Buca Eğitim Fakültesi Dergisi (2002) (basımda). [23] Laborde, C. “Usage of IT on the teaching of mathematics in France”. Generoble, France: Laboratoire IMAG-Leibniz, Uni. of J. Fourier Pub. (2000). [24] Kutzler, B. “The algebraic calculator as a pedegogical tool for teaching mathematics”. http://www.kutzner.com or in Laughbaum, E. D. (ed). Hand-Held Technology in Mathematics and Science Education: A Collection of Papers, pp: 98-109. Ohio, USA: The Ohio State University Pub.(2000). [25] Oldknow, A. “Personal computing technology: Use and posibilities”. In Laughbaum, E. D. (ed). Hand-Held Technology in Mathematics and Science Education: A Collection of Papers, pp: 33-37. Ohio, USA: The Ohio State University Pub.(2000). [26] Dunham, P.H. “Hand-held calculators in mathematics education: A research perspective”. In Laughbaum, E. D. (ed). Hand-Held Technology in Mathematics and Science Education: A Collection of Papers, pp:39-47. Ohio, USA: The Ohio State University Pub. (2000). [27] Wheatley, G.H., Shumway, R., "The potential for calculators in transform elementary school mathematics", in Calculators in Mathematics Education: 1992 Yearbook of the National Council of Teachers of Mathematics, James T. Fey (ed.),1-8, Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics (1992). [28] Bitter, G.G., “Educational technology and the future of mathematics education”, School Science and Mathematics, 87 (6), (1987), p.454 [29] Kimmins, D., "Technology in school mathematics: A course for prospective secondary mathematics teachers", [e-mail] [30] Shuard, "CAN: Calculator use in the primary grades in England and Wales", in J.T. Fey and C.R. Hirsch (eds), Calculators in Mathematics Education: 1992 Yearbook pp. 33- 45, Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics (1992). [31] T3 Project, http://www.t3ww.org/t3 [32] Beaton, A.E., Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Gonzalez, E.J., Smith, T.A., and Kelly, D.L. (1996a). Mathematics Achievement in the Middle School Years: IEA’s Third International Mathematics and Science Study. Chestnut Hill, MA: Boston College. [33] Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Gonzalez, E.J., Gregory, K.D., Garden, R.A., O’Connor, K.M., Chrostowski, S.J., and Smith, T.A. (2000). TIMSS 1999 International Mathematics Report: Findings from IEA’s Repeat of the Third International Mathematics and Science Study at the Eighth Grade. Chestnut Hill, MA: Boston College. [34] National Center for Education Statistics, U.S. Department of Education. (1997).NAEP 1996 Mathematics Report Card for the Nation and the States: Findings from the National Assessment of Educational Progress (NCES 97–488). C.M. Reese, K.E. Miller, J. Mazzeo, and J.A. Dossey. Washington, DC: U.S. Government Printing Office. [34] National Center for Education Statistics, U.S. Department of Education. (2000). NAEP 1999 Trends in Academic Progress: Three Decades of Student Performance (NCES 2000–469). J.R. Campbell, C.M. Hombo, and J. Mazzeo. Washington, DC: U.S. Government Printing Office. [36] Kutzler, B., "Two-tier exams as a way to let technology" in http://www.kutzner.com [37] Lokar, M., "Some questions about technology and teaching" http://rc.fmf.uni-lj.si/matija/acdca2000/long/locar.doc , (2000). [38] Harshbarger, R.J., “Training in-service and pre-service teachers in the use of technology”, http://archieves.math.uth.edu/ICTCM/EP-8/C85/pdf/paper.pdf [39] Gür, H., Çömlekoğlu, G., Ersoy, Y., "Hesap makinesi destekli matematik eğitimi". Matematik Etkinlikleri-2001: Matematik Sempozyumu Bildiri Kitabı (Düzenleme: O. Çelebi, Y. Ersoy, G. Öner), ss: 78-86. Ankara: Matematikçiler Derneği Yay. (2002). [40] Gür, H., Çömlekoğlu, G., Ersoy, Y., "Reflections from a two-days seminer and workshop on using technology in teaching elemantary school mathematics", Proceedings of the 25. Annual Meeting of Psychology of Mathematics Education, Utrecht, Hollanda (2001), 1, s:311.