Year 2015,
Volume: 14 Issue: 1, 13 - 28, 05.01.2015
Abstract
The aim of the study was to investigate first year students’ success on reading-writing. Using the maximum sampling method, the research was carried out in 2010-2011 school year and an equal number of fifty first year students selected randomly from the classes of the school, with different socio-economic levels. In the study, such scales were developed as the scales for the faculty of reading-writing in first- term and second- term, test for assessing the comprehension of reading-writing in first- term and second-term. The results obtained from the study indicate that reading, writing and comprehension skills of the students were adequate
Keywords
References
- Aksan, D.(2000). Her Yönüyle Dil Ana Çizgileriyle Dil Bilim I. Ankara: Özkan Matbaacılık Ltd.
- Akyol, H., Temur, T. (2006). İlköğretim Üçüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Düzeyleri ve Sesli
- Okuma Hataları. Ekev Akademi Dergisi, 29 (25),9-274. Alperen, N. (2001).Türkçe Okuma ve Yazma Eğitim Rehberi. Ankara: Alperen Yayınları.
- Alston, J. ve Taylor, J. (1987). Handwriting: Theory, Research and Practice. New York: Nichols Publishing
- Bay, Y.( 2010). Ses Temelli Cümle Yöntemiyle İlk Okuma-Yazma Öğretiminin Değerlendirilmesi.
- Kuramsal Eğitimbilim, 3 (1), 164-181
- Baydık, B., Ergül C. ve Kudret Z.(2012). Okuma Güçlüğü Olan Öğrencilerin Okuma Akıcılığı
- Sorunları ve Öğretmenlerinin Bu Sorunlara Yönelik Öğretim Uygulamaları. İlköğretim Online, 11(3), 778-789. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr adresinden 05 Nisan 2012 tarihinde indirilmiştir.
- Bayraktar, Ö. (2006). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin bitişik eğik yazıda yaptıkları hatalar.
- Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Bloom, B. S. (1979). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
- Çelenk, S. (2003). İlkokuma Yazma Programı ve Öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Çelenk, S. (1993). İlkokuma yazma öğretiminde aşamalı bireşim tekniğinin etkinliği. Yayınlanmamış
- Doktora Tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Çoşkun, N. (2003). İlkokuma yazma öğretiminde kullanılan yöntemler. Yayınlanmamış Yüksek Lisans
- Tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Demirel, Ö. (1996). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık
- Farris, P.J. (1997). Language arts process, product, and assessment (2nd edition). Madison, WI: Brown & Benchmark.
- Göğüş, B. (1993). İlkokullarda Türkçe Öğretimi Kılavuzu, İstanbul: MEB. Yayınları.
- Güleryüz, H. (2001). Türkçe Programlandırılmış İlkokuma Yazma Öğretimi. Ankara: Pegem Yayınları
- Kuhl, D., and P. Dewitz (1994). The effect of handwriting style on alphabet recognition. New Orleans:
- Paper presented at the American Educational Research Association Meeting. Montessori, M. (1997). Çocuk Eğitimi, Montessori Metodu. (çeviri: Güler Yücel). (5.Basım)
- İstanbul: Özgür Yayınları MEB. (2005). Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.
- Rosenblum, S., Weiss, P. L. ve Parush, S. (2003). Product and process evaluation of handwriting difficulties. Educational Psychology Review, 15(1).
- Rubin, N. ve Henderson, S. E. Two sides of the same coin: variations in teaching methods and failure learn to write. Special Education: Forward Trends, 9, 17-24. Sever, S. (2000). Türkçe Öğretiminde Tam Öğrenme. (3. Baskı) Ankara: Gazi Kitapevi.
- Taşer, S.(1992). Konuşma Eğitimi. İzmir: İleri Kitapevi Yayınları.
- Yıldız, S. (2009). İlkokuma yazma öğretiminde çoklu ortam uygulamalarının etkililiği. Yayınlanmamış
Year 2015,
Volume: 14 Issue: 1, 13 - 28, 05.01.2015
Abstract
Bu araştırmanın amacı ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okuma yazma becerileri başarı düzeylerini tespit etmektir. Bu amaçla Bolu ili merkez ilçesine bağlı 37 ilköğretim okulundan Maksimum çeşitlilik örneklemesi yoluyla 5 okul seçilmiştir. Araştırma bu okullardan eşit sayılarda şans yoluyla seçilen 50 birinci sınıf öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada öğrencilerin okuma-yazma başarı düzeylerini belirlemek için okuma, yazma ve okuduğunu anlama ölçme araçları geliştirilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin okuma, yazma ve okuduğunu anlama becerileri başarı düzeyinin yeterli olduğu sonucu elde edilmiştir.
References
- Aksan, D.(2000). Her Yönüyle Dil Ana Çizgileriyle Dil Bilim I. Ankara: Özkan Matbaacılık Ltd.
- Akyol, H., Temur, T. (2006). İlköğretim Üçüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Düzeyleri ve Sesli
- Okuma Hataları. Ekev Akademi Dergisi, 29 (25),9-274. Alperen, N. (2001).Türkçe Okuma ve Yazma Eğitim Rehberi. Ankara: Alperen Yayınları.
- Alston, J. ve Taylor, J. (1987). Handwriting: Theory, Research and Practice. New York: Nichols Publishing
- Bay, Y.( 2010). Ses Temelli Cümle Yöntemiyle İlk Okuma-Yazma Öğretiminin Değerlendirilmesi.
- Kuramsal Eğitimbilim, 3 (1), 164-181
- Baydık, B., Ergül C. ve Kudret Z.(2012). Okuma Güçlüğü Olan Öğrencilerin Okuma Akıcılığı
- Sorunları ve Öğretmenlerinin Bu Sorunlara Yönelik Öğretim Uygulamaları. İlköğretim Online, 11(3), 778-789. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr adresinden 05 Nisan 2012 tarihinde indirilmiştir.
- Bayraktar, Ö. (2006). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin bitişik eğik yazıda yaptıkları hatalar.
- Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Bloom, B. S. (1979). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
- Çelenk, S. (2003). İlkokuma Yazma Programı ve Öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Çelenk, S. (1993). İlkokuma yazma öğretiminde aşamalı bireşim tekniğinin etkinliği. Yayınlanmamış
- Doktora Tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Çoşkun, N. (2003). İlkokuma yazma öğretiminde kullanılan yöntemler. Yayınlanmamış Yüksek Lisans
- Tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Demirel, Ö. (1996). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık
- Farris, P.J. (1997). Language arts process, product, and assessment (2nd edition). Madison, WI: Brown & Benchmark.
- Göğüş, B. (1993). İlkokullarda Türkçe Öğretimi Kılavuzu, İstanbul: MEB. Yayınları.
- Güleryüz, H. (2001). Türkçe Programlandırılmış İlkokuma Yazma Öğretimi. Ankara: Pegem Yayınları
- Kuhl, D., and P. Dewitz (1994). The effect of handwriting style on alphabet recognition. New Orleans:
- Paper presented at the American Educational Research Association Meeting. Montessori, M. (1997). Çocuk Eğitimi, Montessori Metodu. (çeviri: Güler Yücel). (5.Basım)
- İstanbul: Özgür Yayınları MEB. (2005). Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.
- Rosenblum, S., Weiss, P. L. ve Parush, S. (2003). Product and process evaluation of handwriting difficulties. Educational Psychology Review, 15(1).
- Rubin, N. ve Henderson, S. E. Two sides of the same coin: variations in teaching methods and failure learn to write. Special Education: Forward Trends, 9, 17-24. Sever, S. (2000). Türkçe Öğretiminde Tam Öğrenme. (3. Baskı) Ankara: Gazi Kitapevi.
- Taşer, S.(1992). Konuşma Eğitimi. İzmir: İleri Kitapevi Yayınları.
- Yıldız, S. (2009). İlkokuma yazma öğretiminde çoklu ortam uygulamalarının etkililiği. Yayınlanmamış
There are 24 citations in total.
Details
| Primary Language | English |
|---|---|
| Journal Section | Articles |
| Authors | |
| Publication Date | January 5, 2015 |
| Published in Issue | Year 2015 Volume: 14 Issue: 1 |