i̇mgelem

İmgelem

2602-4446

BİLGİTOY BİLGİ, BİLİM, EĞİTİM,ARAŞTIRMA, GELİŞTİRME VE STRATEJİ DERNEĞİ

Sınıf Öğretmenlerinin Öğretimsel Strateji, Yöntem ve Tekniklere İlişkin Görüşleri: Türkçe Dersine Yönelik Nitel Bir Araştırma

Kulak

Hakan

Ayparçası

Mümin

12 29 2018

2 3 27 58 12 05 2018 12 22 2018

2017

İmgelem

Eğitimsistemindeki gelişme ve değişimler beraberinde birbirinden farklı öğretimyöntem, teknik ve öğrenme stratejilerini getirmektedir. Bu amaçla eğitim veöğretimde yapılan reform hareketlerinde öğrencinin merkezde olması, öğretmeninbu süreçte rehber rol oynaması ve öğrencinin bilimsel süreç becerilerinikullanması en önemli hedef haline gelmiştir. Bu araştırmada, sınıföğretmenlerinin Türkçe derslerinde kullandıkları öğretimsel stratejilere,yöntemlere ve tekniklere ilişkin görüşleri, hem literatür açısından(kavramların netliği) hem de kendi uygulamaları açısından (uygulama sıklığı,zorlukları ve önerileri) incelenmiştir. Bu sayede, öğretim programındabenimsenen yaklaşımın, uygulamadaki yansıması hakkında bilgi edinmekamaçlanmıştır. Bu amaçla öğretmenlerin derste uyguladıkları yöntemlerinbelirlenmesi amacıyla ders saatleri gözlemlenmiş, öğrencilerin derste tercihettikleri yöntem ve teknikler hakkında görüşlerine başvurulmuştur. Çalışmadanitel araştırma desenlerinden eylem araştırması, veri toplama araçları olarakise gözlem ve derinlemesine görüşme tekniği kullanılmıştır. 

Eğitim Sınıf Öğretmeni Yöntem Teknik

ABAZAOĞLU, İ., (2007), "Öğretimde Yeni Stratejiler ve Yaklaşımlar", Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. https://www.academia.edu/1245771/Araştırma_Yoluyla_Öğretim_İlkay_ABAZAOĞLU AKÇAY, N. O. vd., (2016), “Ortaokul Öğretmenlerinin Öğretim Yöntem Ve Tekniklerine Yönelik Görüş Ve Yeterliklerinin İncelenmesi”, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, c.: 5, s.: 1. ARICI, A., (2006), “Türkçe Öğretiminde kullanılan Strateji - Yöntem Ve Teknikler”, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, c.: 7, s.: 1, 299-307. dergipark.gov.tr/download/article-file/31988. ÇELİK, N. G., ve ŞENGÜL, S., (2005), "Tam Öğrenme Yönteminin İlköğretim 6. Sınıf Matematik Öğrencilerinin Akademik Başarıları İle Kalıcılık Düzeylerine Etkisi", Eğitim Fakültesi Dergisi, XVIII (1), 107-122. ÇELİKKAYA, T., ve KUŞ, Z., (2009), “Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Kullandıkları Yöntem ve Teknikler”, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi XXII (2), 741-758. DEMİR, S. ve ÖZDEN, S., (2013), “Sınıf Öğretmenlerinin Öğretimsel Stratejilere Yöntemlere ve Tekniklere İlişkin Görüşleri: Hayat Bilgisi Dersine Yönelik Tanılayıcı Bir Çalışma”, Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı 14, 2013, Sayfa 59-75. DEMİRKAN, Ö. Ve SARAÇOĞLU, G. (2016), “Anadolu Lisesi Öğretmenlerinin Derslerde Kullandıkları Öğretim Yöntem Ve Tekniklerine İlişkin Görüşleri”, The Journal of International Lingual, Social and Educational Sciences, Volume: 2, Number: 1. İLTER, İ., (2018), “Öğretmenlerin Sosyal Bilgiler Derslerinde Öğretim Yöntemleri ve Uygulamaları Üzerine Bir Değerlendirme, Kurumsal Araştırmalar Dergisi, 11(1), 1-29. http://dergipark.gov.tr/akukeg KARA, Y. ve KOCA, Ö., (2004), “Buluş Yoluyla Öğrenme ve Anlamlı Öğrenme Yaklaşımlarının Matematik Derslerinde Uygulanması: “İki Terimin Toplamının Karesi” Konusu Üzerine İki Ders Planı, c.: 3, s.: 1, 2-10. ÖZER, M. A., (2005), “Etkin Öğrenmede Yeni Arayışlar: İşbirliğine Dayalı Öğrenme ve Buluş Yoluyla Öğrenme” bilig Güz, sayı: 35, 105-131. http://www.acarindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1423873379.pdf ÜTKÜR, N., (2016), “Öğretmenlerin Kullandıkları Yöntem Ve Teknik Farklılıkları: Hayat Bilgisi Dersi Örneği”, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 16 (USBES Özel Sayı II), 1631-1651. YAŞKAYA, S. M., ve MUŞTA, M.C., (2008), “Sınıf Öğretmenlerinin Türkçe Öğretim Yöntemlerine İlişkin Görüşleri, Elektronik ve Sosyal Bilimler Dergisi, C.: 7, S.:25, (240-251). YILDIRIM, A. Ve ŞİMŞEK, H., (2005), “Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri”, Seçkin Yayıncılık, Genişletilmiş Beşinci Baskı, Ankara.