Lise Öğrencilerinin Olimpiyat Farkındalıklarının İncelenmesi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, lise öğrencilerinin olimpiyat farkındalıklarını incelemektir. Bitlis ilindeki Proje Okullarında öğrenim gören toplam 504 öğrenci, 272 kız ve 232 erkek, çalışmaya katılmıştır ve bu araştırmada anket modeli kullanılmıştır. Veriler, "Lise Öğrencileri Olimpiyat Farkındalık Ölçeği" ve Kişisel Bilgi Formu ile toplanmıştır. Toplanan veriler, betimsel istatistikler ve tek yönlü MANOVA testi ile analiz edilmiştir. Analizler sonucunda, öğrencilerin olimpiyat kavramları ortalama puanlarında cinsiyete göre anlamlı bir fark olduğu (p<0,05) belirlenmiş, ancak diğer boyutlarda cinsiyete göre anlamlı bir fark bulunmamıştır (p>0,05). Olimpiyat farkındalığı ile sınıf düzeyi ve annenin eğitim durumu arasında anlamlı bir fark bulunmazken (p>0,05), babanın eğitim durumu ile olimpiyat kavramları boyutunda anlamlı farklar bulunmuştur (p<0,05). Öğrencilerin olimpiyat farkındalığı, olimpiyatları takip etme durumlarına göre anlamlı bir fark göstermiştir (p<0,05). Ayrıca, öğrencilerin olimpiyat farkındalıklarının ortalamanın üzerinde olduğu bulunmuştur. Sonuç olarak, erkeklerin daha yüksek farkındalık seviyelerine sahip olduğu belirlenmiştir. Babasının eğitim düzeyi lisans olanların, babasının eğitim düzeyi ortaöğretim olanlara göre daha yüksek olimpiyat farkındalığına sahip olduğu sonucuna varılmıştır. Olimpiyatları takip edenlerin, olimpiyatları takip etmeyenlere göre daha yüksek farkındalığa sahip oldukları sonucuna varılmıştır.

Keywords

• Olimpiyatlar
• Farkındalık
• Lise Öğrencisi

An Investıgatıon of Hıgh School Students' Awareness of The Olympıcs

Abstract

The aim of this study is to examine the Olympic awareness of high school students. A total of 504 students, 272 female and 232 male, studying in Project Schools in Bitlis province participated in the study in which the survey model was adopted. The data were obtained with the “High School Students' Olympic Awareness Scale” and Personal Information Form. Descriptive statistics and one-way MANOVA test were used to analyze the collected data. As a result of the analyzes, it was determined that there was a significant difference in the mean Olympic concepts scores of the students according to gender (p<.05), while there was no significant difference in other dimensions according to gender (p>.05). While no significant difference was obtained in Olympic awareness according to grade and mother's education level (p>.05), significant differences were obtained in the Olympic concepts dimension according to father's education level (p<.05). A significant difference was found in the Olympics awareness of the students according to the status of following the Olympics (p<.05). In addition, it was found that the Olympic awareness of the students was above average. As a result, it was found that males had higher awareness levels than females. It was concluded that those whose father's education level was undergraduate had a higher level of Olympics awareness than those whose father's education level was secondary education. It was concluded that those who follow the Olympics have a higher level of awareness than those who do not follow the Olympics.

Keywords

• Olympics
• Awareness
• High School Student

References

1. Ayyıldız, E. (2021). Toplumun uluslararası spor organizasyonlarına bakış açısının incelenmesi. Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7(2), 630–641.
2. Başkonuş, T. (2020). Ortaöğretim öğrencilerinin spora yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi (Kırşehir ili örneği). Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(2), 365–376.
3. Çoknaz, D., Noordegraaf, M. A., Güler, L., & Çotuk, M. Y. (2010). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin Olimpik konulara yönelik farkındalıkları ve Olimpik kavramlara ilişkin değerlendirmeleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7, 1264–1289.
4. Dağdemir, R. (2018). Farklı tür liselerdeki öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutumlarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi: Erzurum ili örneği (Yüksek lisans tezi). İbrahim Çeçen Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ağrı.
5. Er, Y., Çuhadar, A., & Demirel, M. (2020). Lise öğrencilerinin kış sporlarına yönelik farkındalık düzeylerinin incelenmesi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 7, 136–143.
6. Eski, T. (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin kış sporlarına yönelik farkındalık düzeylerinin değerlendirilmesi (Kastamonu ili örneği) (Doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
7. Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (8th ed., pp. 166–183). McGraw-Hill.
8. George, D., & Mallery, P. (2019). IBM SPSS statistics 26 step by step: A simple guide and reference. Routledge.

9. Guttmann, A. (2002). The Olympics: A history of the modern game. University of Illinois Press.
10. Hergüner, G., Beyleroğlu, M., Yalçın, S., Yaman, M. S., & Dönmez, A. (2023). Lise öğrencilerinin olimpiyat farkındalıkları: Ölçek geliştirme, geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 21(3), 21–31.
11. Johnson, R. B., & Christensen, L. B. (2014). Educational research: Quantitative, qualitative, and mixed approaches. Sage Publications.
12. Karagöz, Y. (2017). SPSS ve AMOS uygulamalı nitel-nicel-karma bilimsel araştırma yöntemleri ve yayın etiği (1. Baskı). Nobel Akademik Yayıncılık.
13. Kılıç, H. (2007). Beden eğitimi öğretmenlerinin olimpiyatlar hakkındaki farkındalığı (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
14. Kılıç, T., Uğurlu, A., & Cenik, D. (2018). Lise birinci sınıf öğrencilerinin beden eğitimi ve spor eğitimi dersine karşı tutumlarının incelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 3(2), 13–23.
15. Loland, S. (2001). Pierre de Coubertin’s ideology of Olympism from the perspective of the history of ideas. International Centre for Olympic Studies, 26–45.
16. Millet, G. P., Brocherie, F., & Burtscher, J. (2021). Olympic sports science: Bibliometric analysis of all summer and winter Olympic sports research. Frontiers in Sports and Active Living, 3, Article 772140. https://doi.org/10.3389/fsals.2021.772140
17. Öncü, E. (2007). Ana-babaların çocuklarının beden eğitimi dersine katılımına yönelik tutumları ve beklentileri (Doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
18. Özkan, A. (2022). Ebeveynlerin beden eğitimi ve spor dersine yönelik tutum düzeylerinin incelenmesi (Hakkâri ili örneği). Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(2), 508–524.
19. Polat, Ş. (2019). Üniversite öğrencilerinin kış sporlarına yönelik farkındalık düzeylerinin değerlendirilmesi (Erzurum ili örneği) (Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
20. Sezer, C. (2014). İstanbul ili Beykoz ilçesi devlet lisesi ve özel lise öğrencilerinin demografik yapıları ile olimpiyat algılarının incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Haliç Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
21. Şimşek, A., & Karahüseyinoğlu, M. F. (2020). Üniversite öğrencilerinin spora yönelik tutumlarının incelenmesi: Fırat Üniversitesi örneği. Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi, 11(1), 46–54.
22. Turan, F. (2024). Olimpiyat oyunlarına yönelik tutum ölçeği geliştirme ve uygulama çalışması (Yüksek lisans tezi). Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Antalya.
23. Türkiye Milli Olimpiyat Komitesi. (2020). Faaliyet raporu 2020. https://api.olimpiyat.org.tr/upload/1718873489_faaliyet_raporu_2020.pdf
24. Türkmen, M., Abdurahimoğlu, Y., Varol, S., & Gökdağ, M. (2016). İslami ilimler fakültesi öğrencilerinin spora yönelik tutumlarının incelenmesi (Bartın Üniversitesi örneği). Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 48–59.
25. Ünal, E. (2017). Ortaokul 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin kış sporlarına yönelik farkındalık düzeylerinin incelenmesi (Erzurum ili örneği) (Yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
26. Yazıcıoğlu, Y., & Erdoğan, S. (2014). SPSS uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri. Detay Yayıncılık.