 Adaptation of the Child-Adolescent Digital Addiction Scale (CADAS) to the Turkish Culture: A Validity and Reliability Study

Year 2024, , 139 - 150, 12.04.2024

Nuri Türk , Hasan Batmaz , Osman Keleş

https://doi.org/10.29129/inujgse.1436111

Cited By: 1

Abstract

Purpose: Digital addiction has become one of the types of behavioral addiction that has started to affect all segments of society starting from early childhood. In this context, it was deemed necessary to adapt the Child-Adolescent Digital Addiction Scale (CADAS) to determine the digital addiction levels of school-age children

Design & Methodology: Within the scope of adaptation, data were collected from 305 students from 4th to 12th grades (Mage = 14.14, SD = 2.40) for exploratory factor analysis (EFA), 301 students (Mage = 13.36, SD = 2.16) for confirmatory factor analysis (CFA) and 372 students (Mage = 12.26, SD = 1.55) for criterion validity. Data were collected face-to-face and online voluntarily.

Findings: EFA and CFA were used to determine the validity level of the scale. For criterion validity, the correlation obtained from the Digital Game Addiction Scale (r=.77) and the Social Media Addiction Scale for Adolescents (r=.74) was examined. Cronbach alpha (.875) and McDonald ω (.872) values were calculated for the reliability of the scale. In addition, the corrected item-total correlations of the scale ranged between .66 and .85.

Implications & Suggestions: The findings of the study show that CADAS is valid and reliable for Turkish culture.

Keywords

Digital addiction, validity, reliability, factor analysis, child, adolescent

Çocuk-Ergen Dijital Bağımlılık Ölçeği'nin (CADAS) Türk Kültürüne Uyarlanması: Geçerlilik ve Güvenilirlik Çalışması

Abstract

Amaç: Dijital bağımlılık, ilk çocukluk yaşlarından başlayarak toplumun tüm paydaşlarını etkisi altına almaya başlayan davranışsal bağımlılık türlerinden biridir. Bu kapsamda özellikle okul çağı çocuklarının dijital bağımlılık düzeylerini tespit etmek için Çocuk-Ergen Dijital Bağımlılık Ölçeğinin (CADAS) uyarlanması gerekli görülmüştür

Yöntem: Uyarlama kapsamında; 4. sınıftan 12. sınıfa kadar olan ve açımlayıcı faktör analizi (EFA) için 305 (Mage = 14.14, SD = 2.40), doğrulayıcı faktör analizi (DFA) için 301 (Mage = 13.36, SD= 2.16) ve ölçüt geçerliliği için 372 (Mage = 12.26, SD=1.55) öğrenciden veri toplanmıştır. Veriler yüz yüze ve çevrimiçi olarak gönüllülük esasına dayanarak toplanmıştır.

Bulgular: Ölçeğin geçerlilik düzeyini belirlemek için EFA ve DFA kullanılmıştır. Ölçüt geçerlilik için Dijital Oyun Bağımlılığı Ölçeği (r=.77) ve Ergenler için Sosyal Medya Bağımlılığı Ölçeği'nden (r=.74) elde edilen korelasyon incelenmiştir. Ölçeğin güvenirlik çalışmaları kapsamında Cronbach alpha (.875) ve McDonald ω (.872) değerleri hesaplanmıştır. Ayrıca ölçeğin düzeltilmiş madde-toplam korelasyonları .66 ile .85 arasında değişmektedir

Sonuçlar ve Öneriler: Çalışmada elde edilen bulgular, CADAS'ın Türk kültürü için geçerli ve güvenilir olduğunu göstermektedir.

Keywords

Dijital bağımlılık, geçerlilik, güvenilirlik, faktör analizi, çocuk, ergen

References

• Aktan, E., & Koçyiğit, M. (2016). Sosyal medya’nın turizm faaliyetlerindeki rolü üzerine teorik bir inceleme. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 62-73.
• Almourad, M. B., McAlaney, J., Skinner, T., Pleva, M., & Ali, R. (2020). Defining digital addiction: Key features from the literature Psihologija, 53(3), 237–253. 10.2298/PSI191029017A
• American Psychiatric Association (APA). (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5®). American Psychiatric Pub.
• Andreassen, C. S., Billieux, J., Griffiths, M. D., Kuss, D. J., Demetrovics, Z., Mazzoni, E., & Pallesen, S. (2016). The relationship between addictive use of social media and video games and symptoms of psychiatric disorders: A large-scale cross-sectional study. Psychology of Addictive Behaviors, 30(2), 252. 10.1037/adb0000160
• Arslan, A., Kırık, A. M., Karaman, M., & Çetinkaya, A. (2015). Lise ve üniversite öğrencilerinde dijital bağımlılık. Uluslararası Hakemli İletişim ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 8(8), 34-58.
• Batmaz, H., & Celik, E. (2021). Examining the Online Game Addiction Level in terms of Sensation Seeking and Loneliness in University Students. Addicta: The Turkish Journal on Addictions, 8(2), 126-131.
• Batmaz, H., Türk, N., & Doğrusever, C. (2021). The mediating role of hope and loneliness in the relationship between meaningful life and psychological resilience in the Covid-19 pandemic during. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(5), 1403-1420. https://doi.org/10.18506/anemon.895199
• Batmaz, H., Türk, N., Kaya, A., Yıldırım, M., & Assistant, R. (2022). Cyberbullying and Cyber victimization: examining mediating roles of Empathy and Resilience. Current Psychology, 1-11.
• Batmaz, H., Ulusoy, Y., & İnceoğlu, F. (2020). The mediating role of digital game addiction in the correlation between cyber victimization and cyberbullying. International Social Sciences Studies Journal, 6(73), 5093-5108.
• Büyüköztürk, Ş. (2018). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (24. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Cattell, R. B. (1978). The scientific use of factor analysis. The USA: Plenum Press
• Çelik, E. (2022). Çocuklarda dijital bağımlılığın öncülleri ve ardılları: Bir metasentez çalışması. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İnönü Üniversitesi, Malatya.
• Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamaları (Vol. 2). Ankara: Pegem Akademi.
• Dilci, T. (2019). A study on validity and reliability of digital addiction scale for 19 years or older. Universal Journal of Educational Research, 7(1), 32-39.
• Doğrusever, C. , Türk, N. & Batmaz, H. (2022). The mediating role of meaningful life in the relationship between self-esteem and psychological resilience. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (2) , 910-928. https://doi.org/10.17679/inuefd.1029866
• Fleer, M. (2014). The demands and motives afforded through digital play in early childhood activity settings. Learning, Culture and Social Interaction, 3(3), 202-209. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2014.02.012
• Gazzaley, A., & Rosen, L. D. (2016). The distracted mind: Ancient brains in a high-tech world. MIT Press.
• Güvendi, B., Tekkurşun Demir, G., & Keskin, B. (2019). Ortaokul öğrencilerinde dijital oyun bağımlılığı ve saldırganlık. Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11(18), 1196-1217. https://doi.org/10.26466/opus.547092
• Hambleton, R. K., & Patsula, L. (1999, June 15). Increasing the validity of adapted tests: Myths to be avoided and guidelines for improving test adaptation practices 1, 2. https://www.org.journal.html
• Hawi, N. S., Samaha, M., & Griffiths, M. D. (2018). Internet gaming disorder in Lebanon: Relationships with age, sleep habits, and academic achievement. Journal of Behavioral Addictions, 7(1), 70-78. https://doi.org/10.1556/2006.7.2018.16
• Hawi, N. S., Samaha, M., & Griffiths, M. D. (2019). The digital addiction scale for children: Development and validation. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 22(12), 771-778.
• İçen, B. & Uysal, G. (2021). İlköğretim birinci kademe öğrencilerinin sanal oyun bağımlılık düzeylerinin belirlenmesi. Mersin Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 14(3), 532-544. https://doi.org/10.26559/mersinsbd.856867
• Irmak, A. Y., & Erdoğan, S. (2015). Dijital Oyun Bağımlılığı Ölçeği Türkçe formunun geçerliliği ve güvenilirliği. Anatolian Journal of Psychiatry/Anadolu Psikiyatri Dergisi, 16 (Özel sayı.1), 10-18. http://dx.doi.org/10.5455/apd.170337
• Karaman, M. K., & Kurtoğlu, M. (2009). Öğretmen adaylarının internet bağımlılığı hakkındaki görüşleri. Akademik Bilişim, 11(13), 641-650.
• Kaya, A., Türk, N., Batmaz, H., & Griffiths, M. D. (2023). Online gaming addiction and basic psychological needs among adolescents: the mediating roles of meaning in life and responsibility. International Journal of Mental Health and Addiction, 1-25.
• Kesici, A., & Tunç, N. F. (2018). The Development of the Digital Addiction Scale for the University Students: Reliability and Validity Study. Universal Journal of Educational Research, 6(1), 91-98.
• Lemmens, J. S., Valkenburg, P. M., & Peter, J. (2009). Development and validation of a game addiction scale for adolescents. Media Psychology, 12(1), 77-95. https://doi.org/10.1080/15213260802669458
• Manap, A., & Durmuş, E. (2020). Dijital ebeveynlik farkındalık ölçeğinin geliştirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 978-993. https://doi.org/10.17679/inuefd.711101
• Olle, D. A., & Westcott, J. R. (2018). Video game addiction. Mercury Learning and Information.
• Özgenel, M., Canpolat, Ö. ve Ekşi, H. (2019). Ergenler için Sosyal Medya Bağımlılığı Ölçeği (ESMBÖ): Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Addicta: The Turkish Journal on Addictions, 6, 629–662. http://dx.doi.org/10.15805/addicta.2019.6.3.0086
• Radesky, J. S., Schumacher, J., & Zuckerman, B. (2015). Mobile and interactive media use by young children: the good, the bad, and the unknown. Pediatrics, 135(1), 1–3. https://doi.org/10.1542/peds.2014-2251
• Şahin, C., & Yağcı, M. (2017). Sosyal medya bağımlılığı ölçeği yetişkin formu: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 523-538.
• Samaha, M., & Hawi, N. S. (2017). Associations between screen media parenting practices and children’s screen time in Lebanon. Telematics and Informatics, 34(1), 351-358. https://doi.org/10.1016/j.tele.2016.06.002
• Savci, M., & Aysan, F. (2017). Technological addictions and social connectedness: predictor effect of internet addiction, social media addiction, digital game addiction and smartphone addiction on social connectedness. Dusunen Adam: Journal of Psychiatry & Neurological Sciences, 30(3), 202-216.
• Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Müller, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods of Psychological Research Online, 8(2), 23-74.
• Seema, R., Heidmets, M., Konstabel, K., & Varik-Maasik, E. (2022). Development and validation of the Digital Addiction Scale for Teenagers (DAST). Journal of Psychoeducational Assessment, 40(2), 293-304. https://doi.org/10.1177/07342829211056394
• Tanhan, F., Özok, H. İ., Kaya, A., & Yıldırım, M. (2023). Mediating and moderating effects of cognitive flexibility in the relationship between social media addiction and phubbing. Current Psychology, 1-12. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04242-8
• Turan, M. E., Adam, F., Kaya, A., & Yıldırım, M. (2023). The mediating role of the dark personality triad in the relationship between ostracism and social media addiction in adolescents. Education and Information Technologies, 1-17. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12002-1
• Türk, N. & Atli, A. (2022). Popüler dizi-film karakterlerinin lise öğrencilerinin rol model alma davranışı üzerindeki etkisi: ‘Onun gibi olsam’. Milli Eğitim Dergisi, 51(234), 1639-1660. https://doi.org/10.37669/milliegitim.802862
• World Health Organization. (18 June 2018). WHO releases new International Classification of Diseases (ICD 11). From: https://www.who.int/news/item/18-06-2018-who-releases-new-international-classification-of-diseases-(icd-11)
• Young, K. S., & De Abreu, C. N. (Eds.). (2010). Internet addiction: A handbook and guide to evaluation and treatment. John Wiley & Sons.
• Zou, Z., Wang, H., d’Oleire Uquillas, F., Wang, X., Ding, J., & Chen, H. (2017). Definition of substance and non-substance addiction. Substance and Non-substance Addiction, 1010, 21-41. https://doi.org/10.1007/978-981-10-5562-1_2