Kendi coğrafyasınıöğrenen bireylerde bir vatandaşlık bilinci gelişmektedir. Ayrıca birey yaşadığımekânı ne kadar iyi tanırsa ondan sağlayacağı fayda da bir o kadar fazlaolacaktır. İşte coğrafya eğitimi de bu konuda büyük bir önem arz etmektedir.İlkokulun birinci sınıfında hayat bilgisi dersi ile karşımıza çıkan coğrafyadaha sonraları sosyal bilgiler ile fen ve teknoloji dersleri içerisinde 8.sınıfa kadar olan eğitim serüveninde farklı coğrafya konularıyla karşımızaçıkmaktadır. Lise düzeyine gelindiği zaman ise fiziki ve beşeri unsurlar olmaküzere bireyin merak ve keşfetme duygusunu kabartan, dünyamızı, ülkemizi veyaşadığımız çevreyi anlamamızı sağlayan temel konulara yer verilmektedir.Bireyin kimlik kazanmasında bu kadar önemli olan coğrafya derslerinde öğrencilerinkaygı düzeylerinin ne olduğunu tespit etmek ve var olan bu kaygıların nasıl enaza indirilmesi konusunda çalışmalar yapılmakta ve yapılmaya da devametmektedir.Buçalışma lise düzeyinde coğrafya dersi alan öğrencilerin coğrafya dersine olan kaygıdüzeylerini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Kesitsel tarama modeline uygun olarakhazırlanan bu çalışmada kullanılan anket 2018-2019 eğitim-öğretim yılıiçerisinde Nevşehir ili Avanos ilçesinde bulunan bir lisede 9. 10. ve 11. sınıfolmak üzere üç sınıfta uygulanmıştır. 185 lise öğrencisinin katıldığı birörneklem grup oluşturulmuş ancak hatalı ve amaç dışı cevapların verildiğianketlerin çıkarılmasıyla 177 kişilik örneklem grup ile çalışmagerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Sosyal BilgilerDersi Kaygı Ölçeği” bu çalışmada coğrafya dersi için yeniden düzenlenerekkullanılmıştır. Elde edilen ölçeğin son haliyle Cronbach’s Alfa değeri 0,87bulunmuştur. Sonrasında cinsiyet değişkenine bağlı olarak SPSS 20 paketprogramında t-testi uygulanmış ve lise düzeyindeki öğrencilerin kaygı düzeyleritespit edilmiştir. Araştırmanın bütününe bakıldığı zaman kaygı düzeyinin erkekve kız öğrenciler arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı görülmüştür. Ancakkız öğrencilerin coğrafya sınavından düşük not alma kaygısı erkek öğrencilerdendaha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca coğrafya dersi ünitelerindebulunan konuların sayısal ve sözel boyutlardan oluşması bununla birlikte ilgive yeteneğe bağlı olarak kaygı düzeyinin arttırdığı tespit edilmiştir.
Learninggeography raises awareness of citizenship. Besides, the more individuals learnsabout there environment the more benefits it will gain from it.Thus, theeducation ofgeography plays a key role in this aspect. Geography showsitself up in the class of Knowledge of Life (Hayat Bilgisi) in the firstgrade ofprimary schools, later appears in the classes of Social Studies (SosyalBilgiler)and Science andTechnologyuntil the eighth grade.Education of geography in high schoolconsist of subjects of both physical geography and human geography in order tomake sense of world, our country and environment. In addition, education ofgeography, which is so significant to develop identity, is useful fordetermining anxiety of students. So it is conducted research for handlinganxiety problems. The aim of this study is todetermine the level of anxiety of geography students at high school level. Thequestionnaire used in this study which was prepared in accordance with thecross-sectional survey model was applied in three classes in 9th, 10thand 11th grades in a high school in Avanos district of Nevşehir inthe academic year 2018-2019. A sample group consisting of 185 high schoolstudents participated in the study; however, the survey was conducted with asample group of 177 people after removing the questionnaires which is faultyand non-objective. In this study, “Social Studies Lesson Anxiety Scale” wasused as a data collection tool after modified for this study. The Cronbach'sAlpha value for this modified scale was 87 in final. T-test was applied in SPSS20 package program depending on gender variable and anxiety levels of highschool students were determined. Whenthe whole study was examined, it was found that there was no significantdifference between male and female students in terms of anxiety level.However, it was found thatfemale students were more anxiety about taking higher grades and geographylessons. Moreover, it was found that subjects in geography lesson unitsconsisted of numerical and verbal dimensions, but increased anxiety level dueto interest and ability. Moreover, it was found that subjects in geographylesson increased anxiety level due to units' characteristics