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EINE ANALYSE DER LEHRBÜCHER ‘MENSCHEN B1’ UND ‘SICHER! B1+’ HINSICHTLICH DER MODALPARTIKELN UND Der FÖRDERUNG DER PRAGMATISCHEN KOMPETENZ

Year 2016, Volume: 13 Issue: 3, 99 - 111, 29.12.2016

Abstract











Die Modalpartikeln sind wichtige
Bestandteile der deutschen Sprache und erscheinen überwiegend in der
gesprochenen Sprache. Die Eigenschaften der Modalpartikeln sind sehr komplex,
weshalb sie von den Fremdsprachenlernenden selbst bei hoher Sprachkompetenz nur
selten oder auch überhaupt nicht verwendet werden. Auch wenn der Erwerb der
Modalpartikeln sich meistens als problematisch erweist, können sie aufgrund
ihrer pragmatischen Funktion aus dem Fremdsprachenunterricht nicht
ausgeklammert werden. In der vorliegenden Arbeit werden die Modalpartikeln
dargelegt, die am meisten in der gesprochenen Sprache vorkommen. Im Anschluss
werden die Lehrbücher ‚Menschen B1‘ und ‚Sicher! B1+‘ in Bezug auf die
Vermittlung der Modalpartikeln untersucht. Ziel dieser Arbeit ist es zu zeigen,
ob die Erläuterungen und die Übungen in den Lehrbüchern für den effektiven
Erwerb der Modalpartikeln und deren Anwendung in der Umgangssprache hinreichend
sind. Zum Schluss werden einige Vorschläge für den Erwerb der Modalpartikeln
dargelegt.

References

  • Braun-Podeschwa, J., Habersack, C., & Pude, A. (2015). Menschen B1. Deutsch als fremdsprache: Kursbuch. München: Hueber.
  • Breitsameter, A., Glas-Peters, S., & Pude, A. (2015). Menschen B1. Deutsch als fremdsprache: Arbeitsbuch. München: Hueber.
  • Brinitzer, M., Hantschel, H. J., Kroemer, S., Möller-Frorath, M., & Ros, L. (2013). DaF unterrichten, basiswissen didaktik Deutsch als fremd- und zweitsprache. Stuttgart: Klett.
  • Busse, D. (1992). Partikeln im unterricht Deutsch als fremdsprache. Muttersprache, 102(1), S. 37-59. http://docserv.uni-duesseldorf.de/servlets/DerivateServlet/Derivate10276/S0089419.pdf Letzter zugriff: 15.05.2015.
  • Duch-Adamczyk, J. (2012). Vermittlung der abtönungspartikeln im DaF- unterricht. Glottodidactica, 39(1), S. 25-35. http://pressto.amu.edu.pl/index.php/gl/article/view/351/258 Letzter zugriff: 28.09.2016.
  • Grewendorf, G. (2006). Noam Chomsky. München: Verlag C.H. Beck.
  • Günthner, S. (2000). Grammatik der gesprochenen sprache – eine herausforderung für Deutsch als fremdsprache?. “InfoDaF”, 27(4), S. 352-366.
  • Heggelund, K. T. (2001). Zur bedeutung der deutschen modalpartikeln in gesprächen unter besonderer berücksichtigung der sprechakttheorie und der DaF-perspektive. Linguistik Online, 9(2), http://www.linguistik-online.org/9_01/Heggelund.html Letzter zugriff: 01.10.2016. DOI: http://dx.doi.org/10.13092/lo.9.969
  • Hufeisen, B., & Neuner, G. (1999). Angewandte linguistik für den fremdsprachlichen Deutschunterricht: Eine einführung. Berlin: Langenscheidt.
  • Lochtman, K., & De Boe, S. (2013). Die soziolinguistische kompetenz bei DaF-lernenden und die rolle der modalpartikeln. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. Didaktik und Methodik im Bereich Deutsch als Fremdsprache, 18(2), S. 142-156.

EINE ANALYSE DER LEHRBÜCHER ‘MENSCHEN B1’ UND ‘SICHER! B1+’ HINSICHTLICH DER MODALPARTIKELN UND DER FÖRDERUNG DER PRAGMATISCHEN KOMPETENZ

Year 2016, Volume: 13 Issue: 3, 99 - 111, 29.12.2016

Abstract





















Die Modalpartikeln sind wichtige
Bestandteile der deutschen Sprache und erscheinen überwiegend in der
gesprochenen Sprache. Die Eigenschaften der Modalpartikeln sind sehr komplex,
weshalb sie von den Fremdsprachenlernenden selbst bei hoher Sprachkompetenz nur
selten oder auch überhaupt nicht verwendet werden. Auch wenn der Erwerb der
Modalpartikeln sich meistens als problematisch erweist, können sie aufgrund
ihrer pragmatischen Funktion aus dem Fremdsprachenunterricht nicht
ausgeklammert werden. In der vorliegenden Arbeit werden die Modalpartikeln
dargelegt, die am meisten in der gesprochenen Sprache vorkommen. Im Anschluss
werden die Lehrbücher ‚Menschen B1‘ und ‚Sicher! B1+‘ in Bezug auf die
Vermittlung der Modalpartikeln untersucht. Ziel dieser Arbeit ist es zu zeigen,
ob die Erläuterungen und die Übungen in den Lehrbüchern für den effektiven
Erwerb der Modalpartikeln und deren Anwendung in der Umgangssprache hinreichend
sind. Zum Schluss werden einige Vorschläge für den Erwerb der Modalpartikeln
dargelegt.

References

  • Braun-Podeschwa, J., Habersack, C., & Pude, A. (2015). Menschen B1. Deutsch als fremdsprache: Kursbuch. München: Hueber.
  • Breitsameter, A., Glas-Peters, S., & Pude, A. (2015). Menschen B1. Deutsch als fremdsprache: Arbeitsbuch. München: Hueber.
  • Brinitzer, M., Hantschel, H. J., Kroemer, S., Möller-Frorath, M., & Ros, L. (2013). DaF unterrichten, basiswissen didaktik Deutsch als fremd- und zweitsprache. Stuttgart: Klett.
  • Busse, D. (1992). Partikeln im unterricht Deutsch als fremdsprache. Muttersprache, 102(1), S. 37-59. http://docserv.uni-duesseldorf.de/servlets/DerivateServlet/Derivate10276/S0089419.pdf Letzter zugriff: 15.05.2015.
  • Duch-Adamczyk, J. (2012). Vermittlung der abtönungspartikeln im DaF- unterricht. Glottodidactica, 39(1), S. 25-35. http://pressto.amu.edu.pl/index.php/gl/article/view/351/258 Letzter zugriff: 28.09.2016.
  • Grewendorf, G. (2006). Noam Chomsky. München: Verlag C.H. Beck.
  • Günthner, S. (2000). Grammatik der gesprochenen sprache – eine herausforderung für Deutsch als fremdsprache?. “InfoDaF”, 27(4), S. 352-366.
  • Heggelund, K. T. (2001). Zur bedeutung der deutschen modalpartikeln in gesprächen unter besonderer berücksichtigung der sprechakttheorie und der DaF-perspektive. Linguistik Online, 9(2), http://www.linguistik-online.org/9_01/Heggelund.html Letzter zugriff: 01.10.2016. DOI: http://dx.doi.org/10.13092/lo.9.969
  • Hufeisen, B., & Neuner, G. (1999). Angewandte linguistik für den fremdsprachlichen Deutschunterricht: Eine einführung. Berlin: Langenscheidt.
  • Lochtman, K., & De Boe, S. (2013). Die soziolinguistische kompetenz bei DaF-lernenden und die rolle der modalpartikeln. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. Didaktik und Methodik im Bereich Deutsch als Fremdsprache, 18(2), S. 142-156.

Reviewing of the Course Books ‘Menschen B1’ and ‘Sicher! B1+’ In Terms of Modal Particles and Developing Pragmatic Competence

Year 2016, Volume: 13 Issue: 3, 99 - 111, 29.12.2016

Abstract

Modal
particles are important elements of German language and are mainly used in oral
production of language. They have quite complex features, and thus they are
rarely or never used by foreign language learners even if they have a high
level of proficiency in the language. Even though it usually seems to be hard
to acquire modal particles, they are an indispensable component of foreign language
instruction because of their pragmatic functionality. In this study, modal
particles used most frequently in spoken language are discussed, and the course
books ‘Menschen B1’ and ‘Sicher!’ are evaluated in terms of the presentation of
modal particles.  The purpose of the
study is to reveal whether the explanations and exercises in these course books
are sufficient to help students acquire modal particles successfully and to be
used in spoken language. In the conclusion part of the study, some implications
into the acquisition of modal particles are presented. 

References

  • Braun-Podeschwa, J., Habersack, C., & Pude, A. (2015). Menschen B1. Deutsch als fremdsprache: Kursbuch. München: Hueber.
  • Breitsameter, A., Glas-Peters, S., & Pude, A. (2015). Menschen B1. Deutsch als fremdsprache: Arbeitsbuch. München: Hueber.
  • Brinitzer, M., Hantschel, H. J., Kroemer, S., Möller-Frorath, M., & Ros, L. (2013). DaF unterrichten, basiswissen didaktik Deutsch als fremd- und zweitsprache. Stuttgart: Klett.
  • Busse, D. (1992). Partikeln im unterricht Deutsch als fremdsprache. Muttersprache, 102(1), S. 37-59. http://docserv.uni-duesseldorf.de/servlets/DerivateServlet/Derivate10276/S0089419.pdf Letzter zugriff: 15.05.2015.
  • Duch-Adamczyk, J. (2012). Vermittlung der abtönungspartikeln im DaF- unterricht. Glottodidactica, 39(1), S. 25-35. http://pressto.amu.edu.pl/index.php/gl/article/view/351/258 Letzter zugriff: 28.09.2016.
  • Grewendorf, G. (2006). Noam Chomsky. München: Verlag C.H. Beck.
  • Günthner, S. (2000). Grammatik der gesprochenen sprache – eine herausforderung für Deutsch als fremdsprache?. “InfoDaF”, 27(4), S. 352-366.
  • Heggelund, K. T. (2001). Zur bedeutung der deutschen modalpartikeln in gesprächen unter besonderer berücksichtigung der sprechakttheorie und der DaF-perspektive. Linguistik Online, 9(2), http://www.linguistik-online.org/9_01/Heggelund.html Letzter zugriff: 01.10.2016. DOI: http://dx.doi.org/10.13092/lo.9.969
  • Hufeisen, B., & Neuner, G. (1999). Angewandte linguistik für den fremdsprachlichen Deutschunterricht: Eine einführung. Berlin: Langenscheidt.
  • Lochtman, K., & De Boe, S. (2013). Die soziolinguistische kompetenz bei DaF-lernenden und die rolle der modalpartikeln. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. Didaktik und Methodik im Bereich Deutsch als Fremdsprache, 18(2), S. 142-156.
There are 10 citations in total.

Details

Journal Section Articles
Authors

Nevin Gökay

Publication Date December 29, 2016
Published in Issue Year 2016 Volume: 13 Issue: 3

Cite

APA Gökay, N. (2016). EINE ANALYSE DER LEHRBÜCHER ‘MENSCHEN B1’ UND ‘SICHER! B1+’ HINSICHTLICH DER MODALPARTIKELN UND DER FÖRDERUNG DER PRAGMATISCHEN KOMPETENZ. HAYEF Journal of Education, 13(3), 99-111.
AMA Gökay N. EINE ANALYSE DER LEHRBÜCHER ‘MENSCHEN B1’ UND ‘SICHER! B1+’ HINSICHTLICH DER MODALPARTIKELN UND DER FÖRDERUNG DER PRAGMATISCHEN KOMPETENZ. HAYEF Journal of Education. December 2016;13(3):99-111.
Chicago Gökay, Nevin. “EINE ANALYSE DER LEHRBÜCHER ‘MENSCHEN B1’ UND ‘SICHER! B1+’ HINSICHTLICH DER MODALPARTIKELN UND DER FÖRDERUNG DER PRAGMATISCHEN KOMPETENZ”. HAYEF Journal of Education 13, no. 3 (December 2016): 99-111.
EndNote Gökay N (December 1, 2016) EINE ANALYSE DER LEHRBÜCHER ‘MENSCHEN B1’ UND ‘SICHER! B1+’ HINSICHTLICH DER MODALPARTIKELN UND DER FÖRDERUNG DER PRAGMATISCHEN KOMPETENZ. HAYEF Journal of Education 13 3 99–111.
IEEE N. Gökay, “EINE ANALYSE DER LEHRBÜCHER ‘MENSCHEN B1’ UND ‘SICHER! B1+’ HINSICHTLICH DER MODALPARTIKELN UND DER FÖRDERUNG DER PRAGMATISCHEN KOMPETENZ”, HAYEF Journal of Education, vol. 13, no. 3, pp. 99–111, 2016.
ISNAD Gökay, Nevin. “EINE ANALYSE DER LEHRBÜCHER ‘MENSCHEN B1’ UND ‘SICHER! B1+’ HINSICHTLICH DER MODALPARTIKELN UND DER FÖRDERUNG DER PRAGMATISCHEN KOMPETENZ”. HAYEF Journal of Education 13/3 (December 2016), 99-111.
JAMA Gökay N. EINE ANALYSE DER LEHRBÜCHER ‘MENSCHEN B1’ UND ‘SICHER! B1+’ HINSICHTLICH DER MODALPARTIKELN UND DER FÖRDERUNG DER PRAGMATISCHEN KOMPETENZ. HAYEF Journal of Education. 2016;13:99–111.
MLA Gökay, Nevin. “EINE ANALYSE DER LEHRBÜCHER ‘MENSCHEN B1’ UND ‘SICHER! B1+’ HINSICHTLICH DER MODALPARTIKELN UND DER FÖRDERUNG DER PRAGMATISCHEN KOMPETENZ”. HAYEF Journal of Education, vol. 13, no. 3, 2016, pp. 99-111.
Vancouver Gökay N. EINE ANALYSE DER LEHRBÜCHER ‘MENSCHEN B1’ UND ‘SICHER! B1+’ HINSICHTLICH DER MODALPARTIKELN UND DER FÖRDERUNG DER PRAGMATISCHEN KOMPETENZ. HAYEF Journal of Education. 2016;13(3):99-111.