Film İncelemesi: Vitus Filmi’nin Üstün Yetenekliler Eğitimi Açısından İncelenmesi

Year 2015, Volume: 2 Issue: 2, 23 - 29, 15.12.2015

Merve Topal Hasan Said Tortop

Abstract

Bu çalışmada, üstün yeteneklilik olgusunun ve üstün yetenekliler eğitiminin daha
iyi anlaşılması için yayınlanan Vitus filminin incelenmesi amaçlanmıştır. Film,
üstün yetenekli bir çocuğun gelişiminin, düşünme yapısının ve yaşadığı
sorunların daha iyi anlaşılması açısından önemli bilgiler içermektedir. Bu
makalede filmin içerisinde geçen bu durumlar tek tek ele alınmıştır. Alan
yazındaki bilimsel bulgular ile tartışılmıştır. 

Keywords

üstün yeteneklilerin eğitimi, Vitus filmi

References

• Bulut, I. (1993). Ruh hastalığının aile işlevlerine etkisi, Başbakanlı Kadın ve Sosyal Hizmetler Müsteşarlığı, Ankara.
• Ciğerci, C. Z. (2006), Üstün yetenekli olan ve olmayan ergenlerde benlik saygısı, başkalarının algılaması ve psikolojik belirtiler arasındaki ilişkiler (orta öğretim ve düz lise karşılaştırması), Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
• Çamdeviren, Ş. (2014). Bilim ve sanat merkezine (bilsem) devam eden üstün yetenekli çocukların anne babalarının karşılaştıkları güçlükler (Sakarya ili örneği), Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
• Davaslıgil, Ü. (2004). “Üstün Çocuklar”, Yer aldığı eser R. Şirin, A. Kulaksızoğlu ve A. E. Bilgili (Ed.), Üstün Yetenekli Çocuklar: Seçilmiş Makaleler Kitabı. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları: 63, I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Yayın Dizisi:1.
• Manning, B. H., Glasner, S. E., & Smith, E. R. (1996). The self-regulated learning aspect of metacognition: A component of gifted education. Roeper Review, 18(3), 217–223.
• Porter, L. (1999). Gifted young children, Buckingham, Open University Pres.
• Sak, U. (2010). Üstün zekâlılar tanılanmaları eğitimleri özellikleri. Ankara: Maya AkademiYayıncılık.
• Saraç, S.,Önder, A., & Karakelle, S. (2014). Üstbiliş, zekâ ve metinden öğrenme performansıarasındaki ilişkiler, Eğitim ve Bilim. Cilt 39, Sayı 173.
• Saranlı, A.G. (2011). Üstün yetenekli çocukların ailelerine yönelik geliştirilen aile rehberliğiprogramlarının etkililiğinin incelenmesi, Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi SağlıkBilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Schraw, G. & Graham, T. (1997). Helping gifted students develop metacognitiveawareness. Roeper Review. 20 (1), 4–8.
• Şahin, A. (1996). Üstün Yetenek. Yaşadıkça Eğitim. Sayı:47 İstanbul.
• Şenol, C. (2011). Üstün yeteneklilere eğitim programlarına ilişkin öğretmen görüşleri, YüksekLisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
• Terrassier, JC. (2009). Intellectually precocious children. Archives de Pediatrie. 16(12),1603-1606.
• Tomlinson, C. A., Kaplan, S. N., Renzulli, J. S., Purcell, J., Leppien, J., & Burns, D. E.(2002). The parallel curriculum: A design to develop high potential and challengehigh-ability learners. Thousand Oaks, CA: Corwin.
• Tortop, H.S. (2013). A new model program for academically gifted students in turkey:overview of the education program for the gifted students’ bridge with university(EPGBU). Journal for the Education of the Young Scientist and Giftedness, 1(2), 21-31.
• Tortop, H.S. (2015). A comparison of gifted and non-gifted students` self-regulationskills for science learning. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 3(1), 42-57.
• Tortop, H.S., & Eker, C. (2014). Üstün yetenekliler eğitim programlarında öz- düzenlemeli öğrenme neden yer almalıdır?. Üstün Yetenekliler Eğitimi AraştırmalarıDergisi, 2(1), 23-41.
• Tortop, H.S. (2015a). Üstün zekâlılar eğitiminde farklılaştırılmış öğretim müfredat farklılaştırmamodelleri. Düzce: Genç Bilge Yayıncılık.
• Tortop, H.S. (2015b). Üstün yetenekliler üniversite köprüsü eğitim programı üyükep modelii.Düzce: Genç Bilge Yayıncılık.
• Yakmacı G, B. (2002). Üstün yeteneklilerin belirlenmesinde yardımcı yeni bir yaklaşım:Dabrowski’nin aşırı duyarlılık alanları, Doktora Tezi, İstanbul Üniversitesi SosyalBilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Yavuzyılmaz, B. (2012). Bilim ve sanat merkezlerine devam eden 7-11 yaş üstün yetenekliçocuklara verilecek sanat eğitiminin niteliği, Yüksek Lisans Tezi, On Dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı, Samsun.