The rapid increase in digitalization in education and the integration of artificial intelligence into every aspect of education are also transforming visual arts education. This research aimed to in-depth examine visual arts teachers' attitudes toward digital content and their digital content development competencies. It also explored how these competencies could be developed through digital content training and how teachers adapted to this process. The research was designed using a mixed methods design combining quantitative survey and qualitative case study approaches. Quantitative data were collected using the "Digital Content Development Competency Scale," administered to 55 visual arts teachers from various provinces. Qualitative data were collected from 15 teachers who volunteered for a two-week, six-lesson training program and from 8 teachers who were interviewed individually at the end of the training. Quantitative data analysis was conducted using SPSS using descriptive and comparative statistics, while the qualitative data were conducted using content analysis techniques. The research findings reveal that the digital content development training played a significant role in enhancing visual arts teachers' digital content development competencies. However, it has also been determined that this training needs to be continuous and accessible, reaching a wider audience. Consequently, it is emphasized that teachers' pedagogical and technical competencies must be addressed and supported holistically for the digital transformation in education to be successfully implemented.
Eğitim alanında dijitalleşmenin hızla artması ve yapay zekanın eğitimin her alanında yer alması, Görsel Sanatlar eğitimini de dönüştürmektedir. Bu araştırma Görsel Sanatlar öğretmenlerinin dijital içeriklere yönelik tutumlarını ve dijital içerik geliştirme yeterliklerini derinlemesine incelemeyi amaçlamıştır. Ayrıca bu yeterliklerin yapılacak bir dijital içerik eğitimiyle nasıl geliştirilebileceği ve öğretmenlerin bu sürece nasıl uyum sağladığı araştırılmıştır. Araştırma, nicel tarama deseni ve nitel durum deseni yaklaşımlarını bir arada kullanan karma yöntem desenine göre tasarlanmıştır. Nicel veriler çeşitli illerden 55 Görsel Sanatlar öğretmenine uygulanan "Dijital İçerik Geliştirme Yeterlik Ölçeği" aracılığıyla toplanmıştır. Nitel veriler ise iki hafta süren ve altı dersten oluşan bir eğitim programına gönüllü katılan 15 öğretmenden ve eğitim sonunda bireysel görüşme yapılan 8 öğretmenden elde edilen verilerden toplanmıştır. Verilerin analizi nicel kısımda SPSS programı kullanılarak betimsel ve karşılaştırmalı istatistikler, nitel kısımda ise içerik analizi teknikleri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulguları verilen dijital içerik geliştirme eğitiminin Görsel Sanatlar öğretmenlerinin dijital içerik geliştirme yeterliklerini artırmada önemli bir rol oynadığını ortaya koymaktadır. Fakat bu eğitimlerin daha geniş kitlelere ulaşacak, sürekli ve erişilebilir bir yapıda olması gerektiği de belirlenmiştir. Sonuç olarak, eğitimde dijital dönüşümün başarıyla gerçekleşmesi için öğretmenlerin pedagojik ve teknik yeterliklerinin bir bütün olarak ele alınması ve desteklenmesi gerektiği vurgulanmaktadır.