Theresearch was conducted to examine the opinions of social studies teacher onvalues education and values in the 2005 with 2017 social studies curriculum.Participants of the survey were interviewed face-to-face with 15 of them, and30 were contacted via internet. With these two methods, a total of 45 socialstudies teachers were reached. In this way, the data obtained from the firstgroup have been tried to be supported by the data obtained from the secondgroup. Semi-structured interview form and written form consisting of fifteenquestions with probes were used in the research. The written data, whetherface-to-face or not, were analyzed using a descriptive analysis approach. According to the results of the survey, it was determinedthat all of the social studies teachers had knowledge about the 2005 socialstudies program, while only a few of them got the opportunity to examine the2017 program, the vast majority studied the values in the program, and somefollowed the academic studies in the field of value education. It is also seenthat the majority of the teachers have not received a qualified education inthe undergraduate period or after they became teachers. In addition, theteachers who participated in the study stated that value education wasnecessary and emphasized the importance. They talked about the necessity ofvalue education, which is done seriously, not just values education consistingof transactions on paper. It has been determined that studies such as shortfilm screening, story reading and narration, case studies have been conducted.It is also a finding that there is no value education for the activities, andthat social studies is a value lesson.
Araştırma, 2005 ile 2017 sosyal bilgiler dersi öğretim programında yer alandeğerler ve değerler eğitimine ilişkin sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleriniincelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcılarını 15’i ileyüz yüze, 30’u ile internet üzerinden görüşülen toplam 45 sosyal bilgileröğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada üç betimsel olmak üzere sondalarlabirlikte on beş sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu ve yazılıform kullanılmıştır. Gerek yüz yüze gerekse yazılı olarak toplanan verilerbetimsel analiz yaklaşımı kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanınsonuçlarına göre sosyal bilgiler öğretmenlerinin program hakkında bilgi sahibiolduğu, büyük çoğunluğunun programda yer alan değerleri incelediği, bir kaçınındeğerler eğitimi alanında yapılan akademik çalışmaları takip ettikleri tespitedilmiştir. Ayrıca çalışmaya katılan öğretmenler değerler eğitiminin gerekliolduğunu belirtmiş ve önemine vurgu yapmışlardır. Sadece kâğıt üzerinde yapılanişlemlerden ibaret bir değerler eğitimi değil, ciddi bir şekilde yapılandeğerler eğitiminin gerekliliğinden bahsetmişlerdir. Çalışmada kısa filmizletme, hikâye okuma ve anlatma, örnek olay gibi çalışmaların yapıldığıbelirlenmiştir. Etkinliklerin yer aldığı bir değerler eğitiminin yapılmadığıancak sosyal bilgiler dersinin bir değerler eğitim dersi olduğu da bulgulararasındadır.