Çevrimiçi Sınav Görüş Anketi

Year 2016, Volume: 3 Issue: 3, 26 - 33, 15.12.2016

Özkan Yılmaz

Abstract

Bu çalışmanın amacı; eğitim öğretimde kullanılan
kağıt-kalem sınavlarına alternatif olarak uygulanan çevrimiçi (online)
sınavların değerlendirmesine yönelik bir görüş anketi hazırlamaktır. Araştırma,
Türkiye’nin doğusunda yer alan yakın zamanda kurulmuş orta büyüklükteki bir
üniversitede yapılmıştır. Çevrimiçi sınav uygulaması Fen Bilgisi Öğretmenliği
Bölümünde öğrenim gören Bilgisayar I dersini alan 80 öğrenci ile yapılmıştır.
Uygulama sonucu, anket için cronbach alfa güvenirlik katsayısı α=0.87 olarak hesaplanmıştır. Anket üç alt faktörden
oluşmaktadır. Alt faktörler için cronbach alfa güvenirlik katsayıları; (1)
pratiklik ve kullanışlılık α=0.89 (8 Madde), (2) duyuşsal etki faktörü α=0.82
(6 Madde), (3) güvenirlik α=0.82 (3 Madde) olarak hesaplanmıştır. Anket, çevrimiçi
sınavlarının öğrenci görüşlerine göre belirtilen alt faktörler boyutunda
değerlendirilmesinde kullanılabilir niteliktedir. Farklı çevrimiçi sınav
uygulamalarında kullanılarak genel geçerlik ve güvenirliğinin değerlendirilmesi
önerilmektedir.

Keywords

Çevrimiçi sınav, Değerlendirme ölçeği, Fen öğretimi

Online Examination Assessment Survey

Abstract

The purpose of this study is to develop a new survey
for evaluating online examination which is use as an alternative to paper-pencil
exams. Study was conducted in medium-sized university which was located in east
part of Turkey and it was established recently. The implementation was
conducted with 80 students enrolled in Computer I course in Department of
Science Education. After the online examination the cronbach alfa index was
calculated as α=0.87 for scale. Online examination scale has three sub-factors.
cronbach alfa index for all three sub-factors were calculated (1) practicality-suitability
α=0.89 (8 Items), (2) affective factors α=0.82 (6 Items), (3) reliability
α=0.82 (3 Items). The survey can be use, depend on students’ views, to evaluate
online examination with specific factors. Additionally, the survey needs to implement
in different online examination to evaluate general validity and reliability.

Keywords

Online examination, Assessment scale, Science instruction

References

• Ayberk, E., Şahin, D., Eriş, H. M., Şimşek, A. S., & Köse, M. (2014). Kağıt kalem ve bilgisayar formunda uygulanan testlerde öğrenci başarısının karşılaştırıldığı çalışmaların meta-analizi. Asya Öğretim Dergisi, 2(2), 18-26.
• Başol, G., Çiğdem, H., & Kocadağ, T. (2013). Ölçme değerlendirme dersinde e-sınav uygulaması ve öğrenci görüşleri. Paper presented at the Uluslararası Eğitimde Değişim ve Yeni Yönelimler Sempozyumu, Konya.
• Borich, G. D. (2013). Effective teaching methods (8 ed.). England: Person Education.
• Bozkurt, A., & Tekedere, H. (2013). Etki̇leşi̇mli̇ çevri̇mi̇çi̇ KPSS deneme sınavı yazılımı. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 36-44.
• Cassady, J. C., Budenz-Anders, J., Pavlechko, G., & Mock, W. (2001). The effects of internet-based formative and summative assessment on test anxiety, perception of threat, and Achievement. Paper presented at the Annual Meeting of The American Educational Research Association, Seattle WA.
• Çiğdem, H., & Tan, Ş. (2014). Matematik dersinde isteğe bağlı çevrimiçi kısa sınav uygulanması hakkında öğrenci görüşleri. Bilgisayar ve Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 51-73.
• Dermo, J. (2009). e‐Assessment and the student learning experience: A survey of student perceptions of e‐ assessment. British Journal of Educational Technology, 40(2), 203-214.
• DeSouza, E., & Fleming, M. (2003). A comparison of In-class and online quizzes on student exam performance. Journal of Computing in Higher Education, 14(2), 121-134.
• Evers, W. M., & Walberg, H. J. (2004). Testing student learning, evaluating teaching effectiveness. Stanford, Calif.: Hoover Institution Press.
• Field, A. (2009). Discovering Statistics Using SPSS. 1 Oliver Yard 55 City Road London EC1Y 1SP: SAGE Publications Ltd.