sürecinde öğrencilerin deneyimlerini ve kullandıkları stratejileri incelemektedir. Çalışmada, ezberleme sürecindeki çalışma planı, zaman yönetimi, stratejiler, karşılaşılan zorluklar ve bunlarla başa çıkma yollarına dair öğrenci görüşleri değerlendirilmiştir. Durum çalışması deseninde tasarlanan ve yarı yapılandırılmış görüşmelerle verileri toplanan araştırmanın çalışma grubunu, piyano dersi alan gönüllü lisans öğrencileri oluşturmaktadır. Bulgulara göre, öğrencilerin çoğu esnek ve plansız bir çalışma düzeni izlemektedir. Eserleri ölçü, ritim, tema ve parmak numaralarına odaklanarak analiz etmekte; orijinal tempoya ulaşmak için yavaş çalışıp sık tekrar yapmaktadırlar. Ezberleme sürecinde, öğrenciler ağırlıklı olarak görsel bellekten yararlanarak notaları zihinde canlandırmakta ve devinimsel (kinestetik) bellekle parmak hafızasını geliştirmektedir. Performans kaydı almak, notaya bakmadan çalmak ve rutin tekrarlar ezberi pekiştirmede önemli rol oynamaktadır. Zihni boşaltma ve çalışma ortamını hazırlama gibi zihinsel ve fiziksel hazırlıklar süreci desteklerken, dikkat dağınıklığı ve teknik zorluklar en sık karşılaşılan sorunlardır. Öğrenciler bu engelleri eserleri bölerek çalışma veya ara verme gibi stratejilerle aşmaktadır. Bulgular, öğrencilerin geliştirdiği öğrenme ve öz-düzenleme stratejilerinin önemini ortaya koymaktadır.
This study investigates students’ experiences and the learning strategies they use while memorizing piano pieces. It examines their perspectives on study planning, time management, memorization techniques, challenges encountered and coping strategies. Designed as a case study, the research collected data through semi-structured interviews with volunteer undergraduate students enrolled in piano lessons. The findings reveal that most students adopt a flexible and unstructured practice routine. They analyze the pieces by focusing on bar structure, rhythm, thematic material, and fingerings, and they practice at a slower tempo with frequent repetitions to achieve performance fluency. During the memorization process, students primarily rely on visual memory to mentally represent the score and kinesthetic memory to strengthen finger coordination. To monitor their progress, they record their performances and practice without sheet music, while consistent repetition helps consolidate memorization. Additionally, both mental preparation, such as clearing the mind, and physical preparation, such as arranging an effective practice environment, were found to support the process. The most common difficulties reported were attention lapses and technical challenges, which students addressed by dividing pieces into smaller sections or taking short breaks. Overall, the findings underscore the critical role of learning strategies and self-regulation skills in the successful memorization of piano repertoire.