Bilişim Teknolojileri (BT) ve dijitalleşme, bireysel yaşamları dönüştürmenin ötesinde Kamu Yönetimi süreçlerini ve Dijital Devlet dönüşümünü hızlandırmaktadır. Bu dönüşümde eğitim sektörü, öğrenci ve personel bilgileri gibi büyük ölçekli hassas verileri yönetmesi nedeniyle siber güvenliğin kritik bir bileşeni haline gelmiştir. Dolayısıyla öğretmenlerin siber güvenlik farkındalık düzeyi, yalnızca bireysel bir korunma meselesi değil; kamusal bilgi güvenliği, dijital risk yönetimi ve hizmet kalitesinin sürdürülebilirliği açısından stratejik bir gerekliliktir. Bu çalışmada, Çorum ilindeki Milli Eğitim okullarında görev yapan farklı branşlardaki öğretmenlerin kişisel siber güvenlik farkındalık düzeylerinin belirlenmesi ve bu kapsamda politika yapıcılara yönelik öneriler geliştirilmesi amaçlanmıştır. Toplam 96 katılımcıdan elde edilen veriler öğretmenlerin BT kullanım düzeyleri ve güvenlik davranışlarını değerlendirmek üzere analiz edilmiştir. Branşlar arası farkları incelemek amacıyla Tek Yönlü Varyans Analizi uygulanmıştır. Analiz sonucunda farkındalık düzeylerinin genel olarak üst-orta seviyede olduğu; BT branşı öğretmenlerinin en yüksek farkındalığa sahip olduğu (%84,75), onları Sosyal Bilimler (%76,80) ve Fen Bilimleri (%73,52) branşlarının izlediği belirlenmiştir. Elde edilen bulgular kamu çalışanlarının dijital yetkinlikleri ve MEB’in güvenlik politikaları bağlamında tartışılmış; eğitim kurumlarında siber güvenlik farkındalığının artırılmasına yönelik uygulamaya dönük öneriler sunulmuştur.
Information Technologies (IT) and digitalization are accelerating the transformation of Public Administration processes and the Digital State beyond their impact on individual lifestyles. Within this transformation, the education sector—one of the most critical components of public service—manages large volumes of sensitive data, including student and personnel records. Therefore, the cyber security awareness of teachers as public employees is not only an individual protection requirement but also a strategic necessity for ensuring public information security, digital risk management, and the continuity of service quality. As the first line of defense against increasing cyber threats, cyber security awareness also places upon teachers the responsibility of serving as digital role models for students and society. This study aims to measure the personal cyber security awareness levels of teachers from different branches working in the public schools of Çorum Province and to provide policy-oriented recommendations that may contribute to national cyber security strategies. Data collected from 96 participants were analyzed in detail, including teachers’ IT usage habits and information security behaviors. Additionally, a One-Way Analysis of Variance was conducted to examine differences between branches. The results indicate that teachers’ overall cyber security awareness levels are at an upper-intermediate level; the IT branch demonstrates the highest awareness (84.75%), followed by the Social Sciences (76.80%) and Science (73.52%) branches. These findings are discussed in relation to the digital competencies of public-sector employees and the cyber security policies of the MEB, and several specific policy recommendations are presented for decision-makers.