Classroom Management: A Phenomenological Analysis of Teachers’ Challenges

Year 2024, Volume: 25 Issue: 3, 1540 - 1558, 30.12.2024

Çiğdem Şahin , Hasan Tabak

Abstract

In this research which aims to reveal the teachers' sense-making and reactions to the challenges they encounter in the classroom management by examining these problems, phenomenology, one of the qualitative methods, is used. The data of the research were collected with a semi-structured interview form and content analysis was performed. The study group of the research consists of primary and secondary school branch teachers working in Aksaray Province according to the maximum variation sampling technique, one of the purposeful sampling methods. Accordingly, it is primarily noteworthy that there are problems in classrooms as a learning environment, which differ depending on the school type and course. On the other hand, it can be said that the main problems are the shift of attention during class time and the use of electronic devices for extracurricular purposes. It was concluded that teachers developed instant strategies to prevent behaviors that hinder effective classroom management, and they expressed the opinion that ending the undesirable behavior occurring at that moment with instant reactions came to the fore instead of giving reactions aimed at preventing these behaviors. In this regard, according to the research results, suggestions have been developed for effective classroom management.

Keywords

Classroom Management, Effective Classroom Management, Teacher

Sınıf Yönetimi: Öğretmenlerin Karşılaştığı Sorunların Fenomenolojik Analizi

Abstract

Öğretmenlerin sınıf yönetiminde karşılaştıkları sorunları irdeleyerek söz konusu sorunları nasıl anlamlandırdıkları ve bu sorunlara ne tür tepkiler verdiklerini ortaya çıkarmayı amaçlayan bu araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji kullanılmıştır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanarak içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme tekniğine göre Aksaray ilinde görev yapan ilköğretim ve ortaöğretim branş öğretmenleri oluşturmaktadır. Buna göre öğrenme ortamı olarak sınıflarda okul türü ve derse göre farklılaşan sorunların olduğu öncelikle dikkati çekmektedir. Diğer taraftan sorunların başında ders saati boyunca dikkat odağının kaydığı ve ders dışı amaçla elektronik cihazların kullanımı geldiği söylenebilir. Etkili sınıf yönetimine engel teşkil eden davranışların önlenmesinde ise öğretmenlerin anlık strateji geliştirdikleri ve daha çok bu davranışları önlemeye yönelik tepkiler vermek yerine anlık tepkilerle o anda gerçekleşen istenmeyen davranışı bitirmenin ön plana çıktığı yönünde görüş bildirdikleri sonucuna varılmıştır. Bu doğrultuda araştırma sonuçlarına göre etkili sınıf yönetiminin gerçekleşmesi adına öneriler geliştirilmiştir.

Keywords

Sınıf Yönetimi, Etkili Sınıf yönetimi, Öğretmen

References

• Ağaoğlu, E. (2019). Sınıf yönetimi ile ilgili genel olgular. Z. Kaya (Ed.), Sınıf yönetimi içinde (ss. 1-42). Pegem Yayıncılık.
• Aydın, A. (2003). Sınıf yönetimi. Alfa Basım Yayın ve Dağıtım.
• Başar, H. (2009). Sınıf yönetimi (15. Baskı). Anı Yayıncılık.
• Burden, P. R. (2017). Classroom management: Creating a successful K-12 learning community (8th Ed.). John Wiley & Sons.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
• Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th Ed.). Routledge.
• Crawshaw, M. (2015). Secondary school teachers’ perceptions of student misbehaviour: A review of international research, 1983 to 2013. Australian Journal of Education, 59(3), 293-311. https://doi.org/10.1177/0004944115607539
• Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, & mixed methods approaches (4th Ed.). Sage.
• Çelikten, M. ve Teyfur, M. (2014). Yapılandırmacı yaklaşıma göre sınıf yönetimi. Anı Yayıncılık.
• De Jong, T. (2005). A framework of principles and best practice for managing student behaviour in the Australian Education context. School Psychology International, 26(3), 353-370. https://doi.org/10.1177/0143034305055979
• Doyle, W. (1985). Recent research on classroom management: Implications for teacher education. Journal of Teacher Education, 36(3), 31-35.
• Doyle, W. (2013). Ecological approaches to classroom management. In Handbook of classroom management (pp. 107-136). Routledge.
• Emmer, E. T. (1994). Classroom management for secondary teachers. Allyn & Bacon.
• Emmer, E., & Sabornie, E. J. (Eds.). (2014). Handbook of classroom management. Routledge.
• Erdoğan, İ. (2003). Sınıf yönetimi. Sistem Yayıncılık.
• Evertson, C. M., & Weinstein, C. S. (2006). Classroom management as a field of inquiry. In C. M. Evertson & C. S. Weinstein (Eds.), Handbook of classroom management: Research, practice, and contemporary issues (pp. 3–15). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
• Franklin, H., & Harrington, I. (2019). A review into effective classroom management and strategies for student engagement: Teacher and student roles in today’s classrooms. Journal of Education and Training Studies, 7(12), 1-12. https://doi.org/10.11114/jets.v7i12.4491
• Keskin, M. A. (2002). Sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları istenmeyen öğrenci davranışları ve kullandıkları başetme yolları [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
• Landau, B. (2009). Classroom management. In International handbook of research on teachers and teaching (pp. 739-753). Springer.
• Landrum, T. J., & Kauffman, J. M. (2013). Behavioral approaches to classroom management. In Handbook of classroom management (pp. 57-82). Routledge.
• Lewis, M. (2002). Classroom management. In J. C. Richards & W. A. Renandya (Eds.), Methodology in language teaching: An anthology of current practice (pp. 40-48). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CO9780511667190.007
• Maazouzi, K. (2017). Discipline problem in the classroom and its remedies. London Journal of Research in Humanities and Social Sciences, 17(3), 63–73.
• Marzano, R. J., & Marzano, J. S. (2003). The key to classroom management. Educational Leadership, 61(1), 6-13.
• McDonald, T. (2013). Classroom management: Engaging students in learning (2nd ed.). Oxford University Press.
• Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed). Sage.
• Nazlı, K. (2015). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetiminde karşılaştıkları disiplin sorunları, nedenleri ve bu sorunlarla baş etme yöntemlerinin değerlendirilmesi (Bingöl ili örneği) [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Zirve Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
• Öz, Y. (2018). İlkokul ortaokul ve lisede matematik derslerinde karşılaşılan istenmeyen davranışlar ve öğretmenlerin bu davranışlarla baş etme stratejileri- Erzurum merkez örneği [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
• Özcan, G. (2008). İlköğretim 1. Kademedeki görevli sınıf öğretmenlerinin sınıf disiplinine ilişkin görüşleri [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
• Öztürk, B. (2005). Sınıf yönetimi. Anı Yayıncılık.
• Pianta, R. C. (2006). Classroom management and relationships between children and teachers: Implications for research and practice. In C. M. Evertson & C. S. Weinstein (Eds.), Handbook of classroom management: Research, practice, and contemporary issues (pp. 685–709). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
• Postholm, M. B. (2013). Classroom management: What does research tell us? European Educational Research Journal, 12(3), 389-402. https://doi.org/10.2304/eerj.2013.12.3.389
• Rafi, A., Ansar, A., & Sami, M. A. (2020). The implication of positive reinforcement strategy in dealing with disruptive behavior in the classroom: A scoping review. Journal of Rawalpindi Medical College, 24(2), 173-179. https://doi.org/10.37939/jrmc.v24i2.1190
• Rusby, J. C., Crowley, R., Sprague, J., & Biglan, A. (2011). Observations of the middle school environment: The context for student behavior beyond the classroom. Psychology in the Schools, 48(4), 400-415. https://doi.org/10.1002/pits.20562
• Sadık, F. (2000). İlköğretim 1.aşama sınıf öğretmenlerinin sınıfta gözlemledikleri problem davranışlar [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
• Sarıtaş, M. (2000). Sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. L. Küçükahmet (Ed.), Sınıf yönetiminde yeni yaklaşımlar içinde (ss. 47-90). Nobel Yayın Dağıtım.
• Selli Güven, E. (2020). Ortaokul öğretmenlerinin sınıfta karşılaştığı disiplin sorunları ve bunlara çözüm bulma stratejileri [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Uludağ Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
• Shindler, J. (2009). Transformative classroom management: Positive strategies to engage all students and promote a psychology of success. John Wiley & Sons.
• Simonsen, B., Fairbanks, S., Briesch, A., Myers, D., & Sugai, G. (2008). Evidence-based practices in classroom management: Considerations for research to practice. Education and Treatment of Children, 31(3) 351-380. https://doi.org/10.1353/etc.0.0007
• Simpson, R. (2022). A case study of the perceived impact of disruptive behavior among grades 9 and 11 students on their academic performance at a corporate high school. Journal of Education, 5(1), 28-42. https://doi.org/10.53819/81018102t5051
• Sun, R. C. F., & Shek, D. T. L. (2012). Student classroom misbehavior: An exploratory study based on teachers’ perceptions. The Scientific World Journal. https://doi.org/10.1100/2012/208907
• Tauber, R. T. (2007). Classroom management: Sound theory and effective practice. Praeger Publishers.
• Turan, A. (2019). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetiminde karşılaştıkları istenmeyen davranışlar ve bu davranışlara karşı kullandıkları stratejiler (Mersin ili örneği) [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Mersin Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
• Wong, H. K., Wong, R. T., Jondahl, S. F., & Ferguson, O. F. (2014). The classroom management book. Harry K. Wong Publications.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (7. Baskı). Seçkin.
• Yılmaz, E. (2006). Sınıf yönetimi ve yaklaşımları. R. Arı ve M. E. Deniz (Ed.), Sınıf yönetimi içinde (ss. 1-20). Nobel.
• Yüksel, A. ve Ergün, M. (2005). Sınıfta istenmeyen öğrenci davranışları ve çözüm yolları. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 88(4), 11-16.