VIEWS OF CLASROOM TEACHERS WHO CHANGE IN MASTER BRANCH, ABOUT THEIR NEW STATES

Year 2014, Volume: 22 Issue: 2, 497 - 514, 15.07.2016

İsa Korkmaz Mehmet Koray Serin

Abstract

The aim of this study is to examine the teachers’ gratification states at new branch that profit by branch change implementation which carried out by Ministry of Education. In this study which is based on descriptive scanning research model, semi structured survey which composed by ten open-ended question applied to 81 classroom teachers who changed branch. For data, content analysis technique was used. According to the findings the most of classroom teachers who changed branch are constrained to this implementation for family integrity, etc. and they were glad from their new branch. On the other hand most of teachers felt that this implementation is a misapplication.

Keywords

Classroom teachers, change in master branch

BRANŞ DEĞİŞTİREN SINIF ÖĞRETMENLERİNİN YENİ DURUMLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Abstract

Bu araştırmanın amacı, M.E.B.’ in tanıdığı alan değişikliği hakkından faydalanan sınıf öğretmenlerinin yeni branşlarındaki memnuniyet durumlarının incelenmesidir. Tarama modelinde olan bu araştırmanın örneklemi kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile belirlenen 81 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış anket formu kullanılmış, elde edilen veriler üzerinde içerik analizi yapılmıştır. Araştırma bulgularına göre, alan değiştiren sınıf öğretmenlerinin çoğu başta eş durumu olmak üzere çeşitli nedenlerden dolayı alan değiştirmek zorunda kaldıklarını ifade etmişler bununla birlikte şu anki branşlarından memnun olduklarını ancak söz konusu uygulamanın temelde yanlış bir uygulama olduğunu belirtmişlerdir.

Keywords

Sınıf öğretmenleri, alan değişikliği

References

• Akyüz, Y. (2009). Türk Eğitim Tarihi: M.Ö 1000 – M.S. 2009. (15. Baskı). Ankara: PegemA Akademi.
• Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemi (17. baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Korkmaz, İ. (2007). Öğrenci merkezli ders uygulamalarına ilişkin öğrenci görüşleri S.Ü. Sos- yal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17, 393-402.
• Korkmaz, İ.,Kocadurmuş, A. ve Bektaş, V. (2013, Mayıs). Beşinci sınıf öğrencilerinin yeni okul sistemine ilişkin bakış açılarının değerlendirilmesi. 12. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri. Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
• Milli Eğitim Temel Kanunu (1973). T.C. Resmi Gazete, 14574, 24 Haziran 1973 http://mev- zuat.meb.gov.tr/html/88.html
• M.E.B. (2012). 12 yıl zorunlu eğitim, sorular-cevaplar. http://www.meb.gov.tr/duyurular/ duyurular2012/12Yil_Soru_Cevaplar.pdf.
• Tazebay, A. (Ed), (2000). İlköğretim Programları ve Gelişmeler: Program Geliştirme İlke ve Teknikleri Açısından Değerlendirilmesi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Türkoğlu, A. (2010). Cumhuriyet döneminde ilköğretimin gelişimi. Cumhuriyet Dönemi Eği- tim Politikaları Sempozyumu (Ed. M. A. Parlak). Ankara: Atatürk Araştırma Merkezi.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seç- kin Yayıncılık.