THE EFFECT OF ACTIVE LEARNING APPROACH IN SCIENCE COURSE ON THE ACHIEVEMENT AND RETENTION OF LEARNING

Year 2009, Volume: 17 Issue: 1, 137 - 152, 01.01.2009

Meryem Nur Aydede Fatih Matyar

Abstract

In this study, a search was made to find out using active learning approach has any effects on the academic succes of 6th class primary school students and on the retention of learning they have acquired. This study was implemented in two different classes of an elementary school that represent medium socio-economic status in Seyhan, Adana in 2005-2006 education period. 66 students participated in study group, consisting 32 students in the control group and 34 students in the experimental group. The study lasted 12 weeks. Active learning approach was applied on experimental group and teacher-centered traditional approach was applied on control group. This research prepared according to the pretst-posttest quasi-experimental design with control group. At the result of the study it was detected that the success of the students and retention of learning they have acquired in the experimental group was higher than those in the control group.

Keywords

Active Learning Approach, Science Course Achievement, Teaching Science

AKTİF ÖĞRENME YAKLAŞIMININ FEN BİLGİSİ DERSİNDEKİ AKADEMİK BAŞARI ve KALICILIĞA ETKİSİ1

Abstract

Bu çalışmada, aktif öğrenme yaklaşımının ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin Fen Bilgisi dersindeki akademik başarılarına ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığına etkisi araştırılmıştır. Araştırma 2005–2006 eğitim öğretim yılında, Adana ili Seyhan ilçesinde bulunan Seyhan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden alınan verilere göre orta sosyo-ekonomik düzeyde bir resmi ilköğretim okulunun iki ayrı şubesinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada deney grubunda 34, kontrol grubunda 32 olmak üzere toplam 66 öğrenci yer almıştır. Çalışma 12 hafta sürmüştür. Deney grubunda aktif öğrenme yaklaşımı, kontrol grubunda ise öğretmen merkezli geleneksel öğretim yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desene göre düzenlenmiştir. Araştırma sonucunda aktif öğrenme yaklaşımının ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersine yönelik başarılarını ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığını artırdığı sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords

Aktif Öğrenme Yaklaşımı, Fen Bilgisi Dersi Başarısı, Fen Bilgisi Öğretimi

References

• 1. Aydın, A.(1998). Sınıf Yönetimi. Ankara : Anı Kitabevi
• 2. Anton, M. (1999). The discourse of a learner-centered classroom: Sociocultural Perspectives on teacher-learner interaction in the second language classroom. The Modern Language Journal, v:83, n:3, ss: 303-318
• 3. Bonwell, C.C., Eison, J.A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. The George Washington University, Higher Education Report No:1 http://www.eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2/content_ storage_01/0000000b/80/2a/15/f8.pdf (Ziyaret Tarihi: 24.03.2006).
• 4. Silberman, M. (1996). Active Learning 101 Strategies to Teach Any Subject. Massachusetts: Allyn & Bacon.
• 5. Wager, W. (2002). Coordinator Instructional Development Services Office for Distributed And Distance Learning. Florida: Florida State University
• 6. McKinney, K. (2004). Learning in sociology: successful majors tell their story. Journal of Scholarship of Teaching and Learning, v:4, ss: 15-24
• 7. Felder, R.M., Brent, R. (1996). Navigating the bumpy road to student-centered instruction. College Teaching v: 44, ss:43-47
• 8. Jones, B.G., Valdez, G., Nowakowski, J. ve diğerleri (1994). Meaningful, Engaged Learning. www.learner.org/channel/workshops/socialstudies/session6/explore.htm (Ziyaret Tarihi 23.03.2006).
• 9. Kimonen, E., Nevalainen, R. (2005). Active learning in the process of educational change. Teaching and Teacher Education, s:21, ss: 623-635
• 10. Açıkgöz, Ün, K. (2003). Aktif Öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları
• 11. Akman, B.(2003). Okul öncesinde fen eğitimi. Yaşadıkça Eğitim. Sayı:79,14-16
• 12. Kyriacou, C., Manowe, B., Newson, G. (2002). Active learning of secondary school mathematics in Bostwana. Curriculum. v:20, n:2 125-130
• 13. Baessa, Y., Chesterfield, R., Ramos, T. (2002). Active learning and democratic behavior in Guatemalan Rural Primary Schools. British Association for International and Comperative Education, v:32, n: 2, ss: 205-218
• 14. Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. (2000). Research Methods in Education. (5.Baskı), London: Routledge & Falmer Pres
• 15. Büyüköztürk, Ş. (2007). Deneysel Desenler, Öntest-Sontest Kontrol Grubu Desen ve Veri Analizi. Ankara: PegemA Yayıncılık
• 16. Belcheir, M.J. (2003). Active Learning In And Out Of The Classroom: Results From The National Surway Of Student Engagement. Research Report No: BSU-RR-2003
• 17. Büyüköztürk, Ş. (2003). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık
• 18. Sivan, A., Leung, R. W., Woon, C.C., Kember, D. (2000). An implementation of active learning and its affect on quality of student learning. Innovations in Education and Training International, v: 37, n: 4, ss: 381-389 http://www.tandf.co.uk/journals (Ziyaret Tarihi: 20.03.2006)
• 19. Wilke, R. R., (2003). The effect of active learning on student characteristics in human physiology course for nonmajors. Advance in Physıology Education, vol:27, Num:4
• 20. Demirci, C. (2003). Etkin öğrenme yaklaşımının erişiğe etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı:25. Ss:38-42
• 21. İnan, H. (2003). İlköğretim Birinci Sınıfta Aktif Öğrenme Stratejilerinin Kullanımının Öğrenci Başarısına Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Uludağ Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Bursa
• 22. Zavrak, M. (2003). Lise kimya programında atomun yapısı ünitesinde aktif öğrenme yöntemlerinin uygulanması. Yüksek Lisans Tezi Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi ABD
• 23. Seyhan, G. (2003). ‘İlköğretim ikinci kademe 7. sınıf matematik öğretiminde aktif öğrenme ve geleneksel öğrenme metotlarının karşılaştırılması’ Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi. Fen Bilimleri Enstitüsü. Balıkesir.
• 24. Newmann ve Wehlage (1991). Linking Restructuring To Authentic Student Achievement. Pbi Delta Kapan. V:105, N:6:458-463
• 25. Robson, J. (1998). Active Teaching And Learning. www.gre.ac.uk/~bj61/talessi/atl.html (Ziyaret Tarihi: mart 2006)
• 26. Seeler, D.C., Turnwald, K.H., Bull, K.S. (1994). From teaching to learning. Journal of Veterinary Medical Education.V:21, N:1
• 27. Telli, A.,Yıldırım, H. İ., Şensoy, Ö. Yalçın, N. (2004). İlköğretim yedinci sınıflarda basit makineler konusunun öğretiminde laboratuar yönteminin öğrenci başarısına etkisi. G.Ü.Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, cilt:24, sayı:3, ss: 291-305
• 28. Beegle, J., Coffe, D. (1991). Accounting instructors’ perceptions of how they teach versus how they were taught. Journal of Education for Business. v: 67, n: 2 http://www.eric.ed.gov (Ziyaret Tarihi: 24.03.2006)