The purpose of this study is exploring the opinions ofhigh school mathematics teachers about curriculum that was reformed in 2017.The study group of this research is 11 teachers that work at Kocaeli in2018-2019 academic year and subordinated by Ministry of Education. Content anddescriptive analysis are used to analyze the data that researcher gets fromteachers. The findings from this study, "The positive feedbacks of teachersabout the new curriculum", "The negative feedbacks of teachers aboutthe new curriculum", "Views of the teachers for the usage ofinformation and communication technology skills", "Views of theteachers about the usage compass and ruler" and "The suggestions ofthe teachers for the new curriculum."Under these headings, according to the results of the analyzes obtainedthemes were created. As a result of the analysis of the data that obtained fromthe study, teachers found the new program positive in terms of reducing theintensity of the subjects and organizing the achievements. They have criticizedsome issues about accepting students' readiness levels. Teachers have expressedpositive opinions about encouraging the use of information and communicationtechnologies, however; and that they should be supported to use information andcommunication technologies. One of the suggestions of the teachers for the newcurriculum that parallel with this idea is increasing the in-service training.Teachers also emphasized that all schools and classrooms should have the samequality material support. They also have requested that specialists have tointroduce the program to teachers with every details.
Bu çalışmada, ortaöğretim kurumlarındagörev almakta olan matematik öğretmenlerinin 2017 yılında yayınlanmışortaöğretim matematik dersi öğretim programı ve programın revizesi hakkındakigörüşlerini analiz ederek belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışmagrubunu 2018–2019 öğretim yılı bahar döneminde Kocaeli il merkezinde bulunanMilli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ortaöğretim kurumlarında görev almakta olan 11matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Öğretmenlerle yapılan görüşmelerle eldeedilen verilerin analizinde içerik analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır.Çalışmadan elde edilen bulgular, “Öğretmenlerin yeni öğretim programıhakkındaki olumlu görüşleri”, “Öğretmenlerin yeni öğretim programı hakkındakiolumsuz görüşleri”, “Öğretmenlerin bilgi ve iletişim teknolojilerinikullanmalarına yönelik görüşleri” ve “Öğretmenlerin yeni öğretim programınayönelik önerileri” başlıkları altındatoplanmıştır. Bu başlıklar altında, elde edilen analiz sonuçlarına göre kodlaroluşturulmuştur. Çalışmadan elde edilen verilere göre, öğretmenler yeni öğretimprogramını konu yoğunluğunun azaltılması ve kazanımların yeniden düzenlenmesikonusunda olumlu bulmuşlardır. Fakat bazı önemli konu başlıklarınınkaldırılması ve öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerinin kabulü konusunda daeleştirilerini belirtmişlerdir. Öğretmenler, bilgi ve iletişim teknolojilerininkullanılmasının teşvik edilmesi yönünde olumlu görüş bildirmişlerdir, ancakbununla birlikte; bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmak konusundadesteklenmeleri gerektiğini de eklemişlerdir. Özellikle bilgi ve iletişimteknolojilerini kullanmak isteyip kendini yetersiz hissetmesinden dolayıkullanamayan öğretmenlerin bulunması dikkat çekicidir. Bu bağlamda,öğretmenlerin mutlaka hizmet içi eğitimlerle güncel tutulması gerektiğindenbahsedilebilir. Öğretmenlerin de yeni öğretim programına yönelik önerilerindenbiri de bu düşünceyle paralel olup, hizmet içi eğitimlerin artırılmasıyönündedir. Aynı zamanda öğretmenler, bütün okullarda ve sınıflarda aynışekilde kaliteli materyal desteği olması gerektiğini de vurgulamışlardır. Bunun yanında, öğretmenler eğitim programınınçok sık yenilenmemesi gerektiğini bildirmiş ve eğitim programının güncellenmesidurumunda da uzmanlar tarafından detaylı olarak bilgilendirilmeleri gerektiğinidüşündüklerini ifade etmişlerdir.