maku sobed Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 1309-1387 Burdur Mehmet Akif Ersoy University 10.20875/makusobed.313805 PİYANO EĞİTİMİNİN İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNDE GENEL YETENEK DÜZEYİNE ETKİSİNE İLİŞKİN SINIF ÖĞRETMENİ VE VELİ GÖRÜŞLERİ Çiftci Ersan Özelma Yaşar Erzincan Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Müzik Eğitimi ABD 06 30 2017 9 19 42 55 05 16 2017 06 28 2017 Copyright © 2009, Mehmet Akif Ersoy University Journal of Social Sciences Institute 2009 Mehmet Akif Ersoy University Journal of Social Sciences Institute

Araştırmada,ilkokul 4. sınıf öğrencilerine verilen başlangıç piyano eğitiminin öğrencileringenel yetenek düzeylerine etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Tez kaynaklıbulgulardan derlenen bu araştırmanın çalışma grubunu, Erzincan ili merkezindeilkokul 4. sınıfta öğrenim gören 12 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplamaaraçları olarak, görüşme formu ve literatür tarama kullanılmıştır.Alan uzmanları tarafındantek metot olarak faydalanılması tavsiye edilen Denes Agay’in “Piyano ÇalmayıÖğrenelim-1” kitabı kullanılarak öğrencilere piyano eğitimi verilmiştir. Eğitim;haftada iki gün 30’ar dk. olarak ikişerli öğrenci gruplarıyla, 6 ay boyuncayürütülmüştür. Piyano eğitimi sürecinin sonunda, öğrencilerin temelkabiliyetleri ve genel başarı durumları ile ilgili olarak sınıf öğretmenleri vevelilerin görüşleri alınmıştır.Araştırmanın sonucunda sınıf öğretmenleri ve velilerin görüşlerine göre; piyano eğitimisürecinin öğrencilerde ayırdetme yeteneğini tamamen; dil, şekil-uzay, akılyürütme, sayısal ve genel yeteneğini ise büyük ölçüde geliştirdiğibelirlenmiştir.

 Çocuk Gelişimi Genel Yetenek Gillmeister, K. (2008). The effect of instrumental music instruction on the standardized mathematics assessment achievement of elementary school students in grades 3 through 5. Unpublished master’s thesis, Goucher College, Maryland. s.3. Güleç, D. ve Kavlak, O. (2013). Baba-bebek bağlanma ölçeği’nin türk toplumunda geçerlik ve güvenirliğinin incelenmesi. International Journal of Human Sciences. 10(2), 170-181. s.175. Hasanova, O. (2008). Günümüzde piyano eğitimi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. (1), 141-146. s.142. Rauscher, F. H. and Zupan, M. A. (2000). Classroom keyboard instruction improves kindergarten children’s spatial-temporal performance, a field experiment. Early Childhood Research Quarterly. 15(2), 215-228. s.223. Şen, H., Şeyhun, H., Gökçe, S. ve Doğru, Y. (2002). Temel kabiliyetler testi 7-11 uyarlama çalışması el kitabı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi. s.1-126. Şendurur, Y. ve Akgül-Barış, D. (2002). Müzik eğitimi ve çocuklarda bilişsel başarı. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 22(1), 165-174. s.169. Uluğbay, S. (2013). Müzik eğitiminin çocuk zekasına olan etkileri. Kastamonu Eğitim Dergisi. 21(3), 1025-1034. s.1028. Web: http://yunus.hacettepe.edu.tr/~yurdugul/3/indir/kgo.pdf (7 Eylül 2015’te alınmıştır). Web: http://files.koycegizihl.webnode.com.tr/200003730-6038f622c7/grup%20%C3%A7al%C 4%B1%C5%9Fmas%C4%B1.doc (7 Eylül 2015’te alınmıştır). Web: http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK.GTS.55d365 ec30dd11.79642606 (7 Eylül 2015’te alınmıştır).