This study aimed to determine the extent to which STEM activities conducted in science courses reflect STEM lesson specifications based on the STEM Lesson Specifications Rating Scale (STEM-DÖ). In this context, a total of 465 STEM activities included in 92 postgraduate theses and 49 articles published in Turkey between 2010 and 2021 were analyzed. The research employed a survey model. The data were analyzed using content analysis, a qualitative research method. The findings revealed that STEM activities generally reflected STEM lesson specifications at a 'somewhat' level. Detailed analysis showed strong performance in engaging students with problems, while features such as relating to real-world problems and presenting designs were identified as weak points. The activities predominantly focused on the physics discipline (over 80%), with limited activities observed in the fields of chemistry and biology. Most studies were concentrated at the 7th-grade level, highlighting the need for STEM education to be expanded to earlier grades. The findings of this study indicate that STEM activities need improvement and are consistent with similar results reported in the literature. Additionally, the literature emphasizes that STEM activities enhance students' academic achievements and suggests that these outcomes could be further improved with enhanced implementation of activities.
Bu araştırma, fen bilimleri derslerinde gerçekleştirilen STEM etkinliklerinin, STEM Ders Özellikleri Derecelendirme Ölçeği’ne göre (STEM-DÖ) ne derece STEM ders özelliklerini yansıttığını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaç doğrultusunda çalışmada veri elde etmek için nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Bu kapsamda, 2014-2021 yılları arasında Türkiye’de yayımlanmış 95 lisansüstü tez ve 43 akademik makalede yer alan toplam 465 STEM etkinliği incelenmiştir. Veriler, STEM Ders Özellikleri Derecelendirme Ölçeği'nde tanımlanan özelliklerin etkinliklerde ne ölçüde yansıtıldığını belirlemek amacıyla içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Bunun yanında kodlamalar neticesinde elde edilen nicel veriler ise SPSS 21 programı kullanılarak betimsel istatistikler için kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları incelendiğinde, STEM etkinliklerinin genellikle “biraz” düzeyinde STEM ders özelliklerini yansıttığı tespit edilmiştir. Bulguların detaylarına bakıldığında, öğrencilerin problemlerle ilgilenmesini sağlama boyutunda yüksek bir performans sergilenirken, gerçek dünya problemleriyle ilişkilendirme ve tasarımların sunumu gibi özelliklerin zayıf olduğu tespit edilmiştir. Etkinlikler ağırlıklı olarak fizik disiplinine (%80’in üzerinde) odaklanmış, kimya ve biyoloji disiplinlerindeki etkinlikler sınırlı kalmıştır. Çalışmaların büyük bölümü 7. Sınıf düzeyinde yoğunlaşırken, erken yaşlarda STEM yaklaşımının yaygınlaştırılması gerektiği vurgulanmıştır. Araştırma bulguları, STEM etkinliklerinin geliştirilmesi gerektiğini ortaya koymuş, literatürdeki benzer çalışmaları destekler nitelikte sonuçlar sunmuştur. Literatürde STEM etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarısını artırdığı vurgulanmakta ve bu başarıların etkinliklerin iyileştirilmesiyle daha da geliştirilebileceği önerilmektedir.