Bu çalışmanın amacı, ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin dijital ve basılı okuma materyallerine yönelik tutumlarını belirlemek ve bu tutumları çeşitli değişkenler (cinsiyet, okuma sıklığı, tercih edilen okuma materyali türü ve ekran süresi) açısından incelemektir. Araştırmada öğrencilerin basılı, e-okuyucu ve internet tabanlı okuma ortamlarına ilişkin eğilimleri karşılaştırılmış; dijitalleşmenin öğrencilerin okuma tutumları üzerindeki etkileri analiz edilmiştir. Araştırmada nicel yöntemlerden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Örneklem, uygun örnekleme yöntemiyle seçilmiş 5. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu” ile Ciğerci, Kesik ve Yıldırım (2022) tarafından uyarlanan “Dijital ve Basılı Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır.Bulgular, dijitalleşmenin öğrencilerin okuma tutumlarını anlamlı biçimde etkilediğini göstermektedir. Öğrenciler basılı kaynaklara daha olumlu yaklaşırken, dijital ortamlarda okuma tutumlarının giderek güçlendiği görülmüştür. Bu durum, okuma kültürünün dijital çağda biçim değiştirdiğini ve eğitim uygulamalarında her iki okuma biçiminin dengeli biçimde desteklenmesinin gerekliliğini ortaya koymaktadır.
The aim of this study is to determine the attitudes of fifth-grade middle school students toward digital and printed reading materials and to examine these attitudes in relation to various variables such as gender, reading frequency, preferred reading material type, and screen time.The research compares students’ tendencies toward printed, e-reader, and online reading environments and analyzes the effects of digitalization on their reading behaviors.A descriptive survey model, one of the quantitative research methods, was employed in the study. The sample consisted of fifth-grade students selected through a convenience sampling method. Data were collected using the “Personal Information Form” and the “Attitude Scale Toward Digital and Printed Reading” adapted into Turkish by Ciğerci, Kesik, and Yıldırım (2022).The findings indicate that digitalization significantly influences students’ reading attitudes. While students show more positive attitudes toward printed materials, their attitudes toward digital reading are gradually strengthening. This suggests that reading culture is undergoing a transformation in the digital age. The study concludes that both printed and digital reading experiences should be supported in balance within educational practices to sustain and enhance students’ positive reading attitudes.