Thepurpose of this study is to shed more light into intern early childhoodeducation teachers’ concerns before entering teaching profession and noviceteachers’ challenges in their first years of teaching. In order to achieve thistask, semi-structured in-depth interviews were conducted with five noviceteachers and five intern teachers in a district in the southeast of the UnitedStates. All interviews audio recorded then transcribed verbatim. The researcherutilized qualitative methodology for this study. Findings revealed that intern teachers were well awareof difficulties that they might encounter in their future profession and theytook some precautions to cope with them. Novice teachers on the other handdeclared that teaching young children is harder than their initialexpectations. Their challenges wereoriginated from teacher education program, lack of parental support, andteaching very young age groups. Nevertheless, teachers’ motivation was reallyhigh in this study and if they receive support from school principal andcolleagues they easily overcome difficulties that they faced in their firstyears of teaching.
Buçalışmanın amacı okul öncesi öğretmen adaylarının öğretmenliğe başlamadan öncekikaygıları ve stajyer öğretmenlerin mesleklerinin ilk yılında karşılaştıklarızorlukları nitel bir çalışma ile incelemektir. Amerika’nın güneydoğusundabulunan bir bölgedeki beş stajyer öğretmen ve beş okul öncesi eğitim son sınıföğrencisi ile yarı yapılandırılmış derinlemesine görüşmeler yapılmıştır. Bütüngörüşmeler ses kayıt cihazı ile kaydedilmiş ardından kelimesi kelimesinedeşifre edilmiştir. Veriler Creswell'in (2007) önerdiği yöntemlerle analizedilmiştir. Çalışmanın bulguları göstermiştir ki okul öncesi eğitim son sınıföğrencileri gelecekteki mesleklerinde kendilerini bekleyen güçlüklerinfarkındalar ve bunların üstesinden gelmek için bazı önlemler almaktadırlar.Stajyer öğretmenler ise küçük çocuklara eğitim vermenin beklentilerinden çokdaha zor olduğunu ifade etmişlerdir. Yaşadıkları zorluklar öğretmen eğitimprogramından, yetersiz aile desteğinden ve eğitim verdikleri grubun yaşının çokküçük olmasından kaynaklanmaktadır. Fakat bu çalışmaya katılan öğretmenlerinmotivasyonları çok yüksek olduğundan eğer okul yönetiminden vemeslektaşlarından yeterince destek alırlarsa mesleklerinin ilk yılındakarşılaştıkları güçlükleri kolayca aşabilecek durumdadırlar.