meujfe Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1306-7850 Mersin University 10.17860/mersinefd.302409 Studies on Education Eğitim Üzerine Çalışmalar Eğitim Programlarının Geliştirilmesinde Felsefenin Rolü Hotaman Davut YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ 08 20 2017 13 2 430 437 02 05 2017 04 16 2017 Copyright © 2005, Mersin University Journal of the Faculty of Education 2005 Mersin University Journal of the Faculty of Education

Eğitim,benimsenen felsefi ekole göre şekillenerek, felsefenin gösterdiği yolda toplumugeleceğe taşıyacak planlı etkinlikler bütünüdür. Her toplum, benimsediğiideolojik felsefe doğrultusunda gençlerini eğitmek, geleceğini tesadüflerebırakmadan garanti altına almak ister. Türkiye Cumhuriyetin kurucuları, özüitibarıyla bireyi, bilimi, aklı merkeze alan, yaparak-yaşayarak öğrenmeyivurgulayan ve demokratik yaşam biçimini hedefleyen Pragmatik felsefeyibenimsemiş, bu felsefi ekolün öğretileri doğrultusunda bir eğitim sistemikurmaya yönelmişlerdir. Bu çalışmada amaç, eğitimi “kasıtlı kültürleme” sürecine döndüren eğitim programını ve onunlailgili tüm unsurların belirlenmesinde, planlanmasında ve uygulanmasında felsefeninrolünü etraflıca ele alarak, felsefe ile eğitim programı ve onun tüm öğelerininetkileşimi üzerinde durmaktadır. Çünkü eğitimin uzak, genel ve özel amaçlarınıve doğal olarak eğitim programlarının tüm öğelerini ele alış biçimimizietkileyen faktörler, felsefi niteliklidir. Ayrıca toplum, birey, konu alanı ileilgili tüm bilgi ve değerler hakkında inceleme yaparken ne arayıp, neye önemvereceğimizi, felsefi görüş ve tutumlarımız tayin etmektedir. Dolayısıyla, birfelsefi vaziyet almak ve bundan hareketle sayıtlılarımızı eleştiripgeliştirerek eğitim programlarının temeline koymak, benimsenen felsefi ekolegöre bilimsel ve sistemli bir eğitim yaklaşımı geliştirmek için gereklidir. Buaçıdan bakılınca, her eğitim sisteminin temelinde bir felsefi ekol olmasıgerektiği açıktır. Tasarlanan tüm eğitim programları; öğrenciye kazandırmaküzere belirlenen aday hedeflerin belirlenmesinde, bu hedeflerin işaret ettiğideğerli bilgilerin bir araya getirilmesinde, belirlenen bilgilerin öğrenciyekazandırılması sürecinde düzenlenen öğrenme yaşantılarının düzenlenmesinde vetüm bunların sonunda etkililiğinin kontrolünü belirleyen değerlendirmeaşamalarında, felsefenin yol göstericiliğine ihtiyaç duyar. Bu çalışmanın,eğitim programlarının geliştirilmesi sürecinde felsefenin iş görüsünü açığakavuşturma açısından önemli bir katkı sağlayacağı değerlendirilmektedir. Buamaç çerçevesinde, çalışma, şu araştırma sorusu kapsamında yürütülmüştür;Eğitim programları ve unsurlarının geliştirilmesinde, felsefenin katkılarınelerdir? Araştırma, literatür ve kaynak tarama yöntemleri kullanılarakgeliştirilmiştir.

 Eğitim Felsefe Eğitim Programları Eğitim Akımları Başaran, İ. E. (1983). Introduction to Education.( Eğitime giriş) Ankara: Kadıoğlu Print Bellon, J.J. and Handler, J.R. (1982). Curriculum development and evaluation: A design for improvement, The university of Tennessee, Kendall&Hunt Publishing Company, U.S.A. Biesta.G.J.J. and Burbules, N.C.(2003). Pragmatism and Education Research. New York: Rowman&Littlefield Bridges, D. (2003). Education, Autonomy and Democratic Citizenship (Philosophy in a changing world). London and New York: Taylor&Francis Cooper. E. D. (2011). Authenticity and Learning (Nietzsche’s Educational Philosophy). London and New York: Taylor&Francis Çotuksöken, B. (2003). Ethic Against World Problems.( Dünya Sorunları Karşısında Etik) Varlık Magazine, Issue:151, pg:72-74. Değirmencioğlu, Ç.(1999). Philosophical Foundations of Education.( Eğitimin Felsefi Temelleri) (Edit: L. Demirel, Ö. (1999). Theory to Practise Program Development in Education. (Kuramdan uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme )(Second Edition). Ankara: Pegem Akademy Doyle, F. D. (2010). Educational Judgments (Papers in the philosophy of education). Taylor&Francis, London and New York Ertürk, S. (1982). Program Development in Education (Eğitimde program geliştirme) (4th Edition), Ankara : Metaksan Eskicumalı, A. (2003). Education and Social Change: Role of Education in Turkey’s Period of Change(Eğitim ve toplumsal değişme: Türkiye’nin değişim sürecinde eğitimin rolü), 1923-1946. Boğaziçi University Education Magazine. 19(2):15-29 Gordon, P. And White, J. (2010). Philosophers as educational refermers. Routledge&Kegan Paul, Boston Gözütok, F. D. (2004). I’m improving my teaching(Öğretmenliğimi geliştiriyorum) (2nd edition). Ankara: Siyasal Bookstore Güleryüz, H. (2001). Language of Educational Prgrams and Creative Learning(Eğitim programlarının dili ve yaratıcı öğrenme) Ankara: Pegem Akademy Gutek, G. L. (2006). Philosophical and Ideological Perspectives on Education, (Çeviren:Nesrin Kale), Ankara: Ütopya Publishing Hamrick. F.A., Evans. N.J. and Schuh. J.H.(2002). Foundations of Student Affairs Practice. San Francisco: Jossey-Bass Hotaman, D. (2010). Demokratik eğitim: demokratik bir eğitim programı. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 3(1), 29-42. Howe, K. R. (2002). Closing Methodological Divides :Toward Demokratik Educational Research. New York and London: Kluwer Academic Publishers Kılıç, D. (2000). Philosophical Aspects of Education Programs(Eğitim Programlarının Felsefi Boyutları). IX. Educational Sciences Conference, 27-30 September, Erzurum Oliva, P.F. (1988). Developing the Curriculum. San Diego: Scott. Foresman and Co, Ornstein, A. C& Hunkins, F. P. (2009). Curriculum Foundations, Principles and Issues (Fıfth Edition). New Jersey: Prentice Hall, Englewood Clifts Özdemir, M.Ç. (2007). Family and School Against Social Change(Toplumsal değişme karşısında aile ve okul). Turkish Educational Sciences Magazine, Bahar Dönem,, 5(2):185-198 Senemoğlu, N. (2007). Development, Learning and Teaching (Theory to Practise)( Gelişim, Öğrenme ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya), Ankara: Gönül yayıncılık Sönmez, V. (2010). Teacher’s handbook of Program Development (Program geliştirmede Öğretmen El Kitabı )(16th Edition). Ankara: Anı Publishing Sönmez, V. (2012). Philosophy of Education (Eğitim felsefesi )(12th Edition). Ankara: Anı Publishing Slattery, P. (2006). Curriculum Development in the postmodern era (Second Edition), Taylor & Francis Group, LLC. New York. White, P. (2010). Beyond Domination (An essay in the political philosophy of education). London and New York: Taylor&Francis Willemse, M., Lunenberg, M. & Korthagen, F. (2005). Values in education: a challenge for teacher educators. Teaching and Teacher Education, 21(2):205-217 Winch. C and Gingell. J. (2004). Philosophy and Educational Policy (A Critical Introduction). Taylor&Francis Group, London and New York Yıldırım, C. (2000). Philosophy of Science (Bilim Felsefesi)(7th Edition), İstanbul: Remzi Bookstore Young P.A. (2009). Instructional design frameworks and ıntercultural models. University of Maryland, Baltimore, Information Science Reference, New York, USA