meujfe Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1306-7850 Mersin University 10.17860/mersinefd.328486 Studies on Education Eğitim Üzerine Çalışmalar Yabancılara Türkçe Öğretiminde Kullanılan Yeni Hitit 3 ve İstanbul C1+ Ders Kitaplarındaki Metinlerin Okunabilirlik Düzeylerinin Karşılaştırılması Biçer Nurşat KİLİS 7 ARALIK ÜNİVERSİTESİ Alan Yakup KİLİS 7 ARALIK ÜNİVERSİTESİ 12 29 2017 13 3 1130 1139 07 14 2017 12 15 2017 Copyright © 2005, Mersin University Journal of the Faculty of Education 2005 Mersin University Journal of the Faculty of Education

Buaraştırmanın amacı; yabancılara Türkçe öğretimi için hazırlanan Yeni Hitit 3 veİstanbul C1+ kitabındaki metinlerin okunabilirlik düzeylerini belirlemektir. Çalışmadanitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır.Araştırmacılar tarafından ders kitaplarındaki metinlerin hece, sözcük ve cümleuzunlukları hesaplanmıştır. Elde edilen veriler Ateşman’ın (1997) Türkçeyeuyarladığı Flesch formülü kullanılarak analiz edilmiş ve metinlerinokunabilirlik puanları belirlenmiştir. Daha sonra kitaplarda yer alanmetinlerin kolaydan zora doğru sıralaması yapılarak metinler öğrenci düzeyineuygunluğu açısından karşılaştırılmıştır. İki kitap arasında istatistikselolarak anlamlı farklılık olup olmadığını belirlemek için t-testi yapılmıştır.Araştırma sonucunda iki kitap arasında sözcük uzunluğu, cümle uzunluğu veokunabilirlik puanları arasında anlamlı farklılık olduğu görülmüştür. Araştırmadaelde edilen sonuçlara göre Yeni Hitit 3 ders kitabının İstanbul C1+ derskitabına göre daha zor düzeyde metinlerden oluştuğu saptanmıştır. Araştırmanınsonuçlarından hareketle bu alanda ders kitabı hazırlayanlara yönelik önerilerdebulunulmuştur.

 Okunabilirlik Yabancılara Türkçe öğretimi Yeni Hitit Ders Kitabı Tömer Ateşman, E. (1997). Türkçede Okunabilirliğin Ölçülmesi. A.Ü. Tömer Dil Dergisi, sayı:58, s.171174. Bezirci, B. ve Yılmaz, A. E. (2010). Metinlerin Okunabilirliğinin Ölçülmesi Üzerine Bir Yazılım Kütüphanesi ve Türkçe İçin Yeni Bir Okunabilirlik Ölçütü. DEÜ Mühendislik Fakültesi Fen Bilimleri Dergisi, 12 (3), 49-62. Chall, J. S. (1988). The Beginning Years. In Readability: Its Past, Present, and Future, eds. B. L. Zakalukand S. J. Samuels. Newark, DE: International Reading Association.P. Çetinkaya, G. (2010). Türkçe Metinlerin Okunabilirlik Düzeylerinin Tanımlanması ve Sınıflandırılması. Yayınlanmamış doktora tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Çetinkaya, G., Uzun, L. (2010). Türkçe Ders Kitaplarındaki Metinlerin Okunabilirlik Özellikleri. Hakan Ülper (Ed.), Türkçe Ders Kitabı Çözümlemeleri (s. 141-155). Ankara: Pegem Akademi Yayınları. Güneş, F. (2000). Çocuk Kitaplarında Okunabilirlik İlkeleri. Yaşadıkça Eğitim, 67, 35-40. Hızarcı, S., M. (2009). İlköğretim 6.Sınıf Yeni Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarının Okunabilirlik Düzeylerinin İncelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Solmaz, E. (2009). İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Düzeylerindeki Türkçe Metinlerde Cümle Uzunluğu, Kelime Uzunluğu ve Kelime Hazinesinin Okunabilirlik Üzerine Etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Temur, T. (2003). Okunabilirlik (Readability) Kavramı. TÜBAR-XIII, Bahar.s. 169-180. Ülper, H. (2010). Okuma ve Anlamlandırma Becerilerinin Kazandırılması. Ankara: Nobel Yayınları. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık. Yılmaz, F. ve Temiz, Ç. (2014). Yabancılara Türkçe Öğretiminde Kullanılan Ders Kitaplarındaki Metinlerin Okunabilirlik Durumları. IJLET, 2, 70-80.