meujfe Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1306-7850 Mersin University 10.17860/mersinefd.715457 Other Fields of Education Alan Eğitimleri Öğretmen Adaylarının Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) Yeterlikleri: Ondokuz Mayıs Üniversitesi Örneği Preservice Teachers’ Competence of Information and Communication Technologies: Sample of Ondokuz Mayıs University https://orcid.org/0000-0002-1418-1100 Aydoğmuş Mücahit ONDOKUZ MAYIS UNIVERSITY https://orcid.org/0000-0002-0336-7815 Karadağ Yıldıray ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ 12 06 2020 16 3 686 705 04 06 2020 12 05 2020 Copyright © 2005, Mersin University Journal of the Faculty of Education 2005 Mersin University Journal of the Faculty of Education

Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının bilgi ve iletişim teknolojileri yeterliklerinin incelenmesidir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın verileri 2019-2020 eğitim-öğretim döneminde Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesinde tüm sınıf düzeylerinde öğrenim gören sınıf ve sosyal bilgiler öğretmen adaylarından toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak Tondeur ve diğerleri (2017) tarafından geliştirilen ve Alkan ve Emmioğlu Sarıkaya (2018) tarafından Türkçe ’ye uyarlanan “Öğretmen Adayları için Bilgi ve İletişim Teknolojileri Yeterlikleri (BİT) Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve gruplar arası karşılaştırmalar için t-testi ve tekyönlü varyans analizi (ANOVA) teknikleri kullanılmıştır. Analizler sonucunda öğretmen adaylarının toplam ölçek genelinde “yüksek düzeyde”, Bilgi ve İletişim Teknolojileri Kullanım Desteği alt boyutunda “yüksek düzeyde”, Öğretim Tasarımı Bilgi ve İletişim Teknolojileri alt boyutunda ise “orta düzeyde” yeterliliğe sahip olduğu tespit edilmiştir. Bununla beraber bölüm, bilgisayar sahibi olma, günlük internet kullanım süresi değişkenlerinin öğretmen adaylarının bilgi ve iletişim teknolojileri yeterliklerini etkilemediği sonucuna ulaşılmıştır. Son olarak cinsiyet değişkeninde Bilgi ve İletişim Teknolojileri Kullanım Desteği alt boyutunda erkek öğretmen adayları lehine; sınıf düzeyi değişkeninde toplam ölçek ve alt boyutlarda 4. sınıf öğretmen adayları lehine; bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik seminer veya kurslara katılma değişkeninde toplam ölçek genelinde ve Bilgi ve İletişim Teknolojileri Kullanım Desteği alt boyutunda seminer veya kurslara katılan öğretmen adayları lehine anlamlı farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın örneklem grubunun sınıf ve sosyal bilgiler öğretmen adaylarından oluştuğu göz önüne alındığında benzer konuda daha çeşitli örneklem gruplarıyla yürütülen araştırmaların yapılması önerilebilir. Ayrıca araştırma sonuçlarından yola çıkarak lisans düzeyinde öğretmen adaylarının bilgi ve iletişim teknolojileri yeterlikleri artırmak adına yapılan seminer veya kurs programlarının sayıları artırılabilir.

The aim of this study was to determine preservice teachers’ information and communication technologies (ICT) competence. A survey model was used. The sample consisted of 310 students of the department of the classroom and social studies teaching of the faculty of education of Ondokuz Mayıs University in the 2019-2020 academic year. Data were collected using the Information and Communication Technology Competencies Scale for Preservice Teachers (ICTC-PT) developed by Tondeur et al. (2017) and adapted to Turkish language by Alkan and Emmioğlu Sarıkaya (2018). Data were analyzed using frequency, percentage, arithmetic mean, and t-test and one-way variance analysis (ANOVA) for between-group comparisons. Participants had a high ICTC-PT total score and “Competencies to support pupils for ICT-use in class” (CSP-ICT) subscale score whereas they had a moderate “Competencies to use ICT for Instructional Design” (ICT-ID) subscale score. Their scores did not significantly differ by major, computer ownership, and daily Internet usage time. Male participants had significantly higher CSP-ICT scores than females. Fourth graders had significantly higher CSP-ICT scores than other graders. Those who had attended seminars or courses on ICT had higher ICTC-PT and CSP-ICT scores than those who had not. The study sample consisted only of students of classroom and social studies teaching, and therefore, future studies should focus on different sample groups. It is recommended that undergraduate students of teaching departments be offered more seminars or course programs to help them develop ICT competencies.

 Bilgi ve iletişim teknolojileri öğretmen adayları bilgi teknolojileri Information and communication technologies preservice teachers information technologies Akbulut, Y., Odabaşı, H. ve Kuzu, A. (2011). Perceptions of Preservice Teachers Regarding the Integration of Information and Communication Technologies in Turkish Education Faculties. Turkish Online Journal of Educational Technology, 10(3), 175-184. Erişim adresi: http://www.tojet.net/articles/v10i3/10320.pdf Alkan, M. F. ve Emmioğlu Sarıkaya, E. (2018). Öğretmen Adayları için Bilgi ve İletişim Teknolojileri Yeterlikleri Ölçeğinin Türk Kültürüne Uyarlanması. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 665-691. https://doi.org/10.14686/buefad.375745 Akdemir, G. (2019). Öğretmenlerin Bilgi ve İletişim Teknolojilerine Yönelik Tutumları ve Özyeterliklerinin İncelenmesi: Çanakkale İli Çan İlçesi Örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Akkoyunlu, B. (1996). Bilgisayar Okur Yazarlığı Yeterlilikleri ile Mevcut Ders Programlarının Kaynaştırılmasının Öğrenci Başarı ve Tutumlarına Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 127-134. Erişim adresi: http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/1275-published.pdf Akkoyunlu, B. ve Yılmaz Soylu, M. (2010). Öğretmenlerin Sayısal Yetkinlikleri Üzerine Bir Çalışma. Türk Kütüphaneciliği, 24(4), 748-768. Erişim adresi: http://www.tk.org.tr/index.php/TK/article/view/449/439 Akpınar, Y. (2003). Öğretmenlerin Yeni Bilgi Teknolojileri Kullanımında Yükseköğretimin Etkisi: İstanbul Okulları Örneği. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(2), 79-96. Erişim adresi: http://tojet.net/articles/v2i2/2211.pdf Albirini, A. (2006). Teachers’ Attitudes toward Information and Communication Technologies: The Case of Syrian EFL Teachers. Computers and Education, 47(4), 373-398. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2004.10.013 Alkan, M. F. ve Emmioğlu Sarıkaya, E. (2018). Öğretmen Adayları için Bilgi ve İletişim Teknolojileri Yeterlikleri Ölçeğinin Türk Kültürüne Uyarlanması. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 665-691. http://dx.doi.org/10.14686/buefad.375745 Alp, M. (2019). Üniversite Öğrencilerinin Bilgi ve İletişim Teknolojileri Yeterlikleri ve Kullanım Düzeylerinin Belirlenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ufuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. Altun, S. (2007). İlköğretim Okullarında Çalışan Öğretmenlerin Bilgisayar Kullanma Becerileri ve Bilgisayar Destekli Öğretime İlişkin Tutumları Üzerine Bir Araştırma: Bartın İli Örneği (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Atalay, N. ve Anagün, Ş. S. (2014). Kırsal Alanlarda Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin Kullanımına İlişkin Görüşleri. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 2(3), 9-27. http://doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.2c3s1m Atan, H., Azli, N., Rahman, Z. ve Idrus, R. (2002). Computer in Distance Education: Gender Differences in Self Perceived Computer Competencies. Journal of Educational Media, 27(3), 123-135. http://doi.org/10.1080/1358165022000081387 Avşar, P. (2011). Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Hizmetiçi Eğitim Programlarını Değerlendirmesi. Milli Eğitim Dergisi, 191, 230-242. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/442548 Aypay, A. (2010). Information and Communication Technology Usage and Achivement of Turkish Students in PISA 2006. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 9(2), 116-124. Erişim adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ898009.pdf Aytaş, Ö. (2020). Öğretmen Adaylarının Bilgi ve İletişim Teknolojileri Becerileri ile Derste Teknoloji Kullanımına Yönelik Eğilimlerinin İncelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ. Ayvacı, H. Ş., Bakırcı, H. ve Yıldız, M. (2014). Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitim Uygulamalarına İlişkin Görüşleri ve Beklentileri. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 357-383. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/amauefd/issue/1731/21228 Bell R. L., Waeng J. L. ve Binns I. C. (2013). Learning in Context: Technology Integration in a Teacher Preparation Program Informed by Situated Learning Theory. Journal of Research in Science Teaching, 50(3), 348–379. https://doi.org/10.1002/tea.21075 Berkyürek, İ. (2008). Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanımına Yönelik Bir İnceleme Bolu İli Örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu. Birgin, O., Çoker, B. ve Çatlıoğlu, H. (2010). Investigation of First Year Pre-Service Teachers’ Computer and Internet Uses in terms of Gender. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2(2), 1588-1592. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.241 Birol, C., Bekiroğulları, Z., Etçi, C. ve Dağlı, G. (2009). Gender and Computer Anxiety, Motivation, Self-Confidence and Computer Use. Euroasian Journal of Educational Research, 34, 185-198. Erişim adresi: https://docplayer.biz.tr/5739957-Gender-and-computer-anxiety-motivation-self-confidence-and-computer-use.html Boshuizen, H. P. A. ve Wopereis, I. G. J. H. (2003). Pedagogy of Training in Information and Communications Technology for Teachers and Beyond. Technology, Pedagogy and Education, 12(1), 149-159. Erişim adresi: https://www.semanticscholar.org/paper/Pedagogy-of-Training-in-Information-and-Technology-Boshuizen-Wopereis/51a365c40bf547cfcfccab389602bbd5ef388c3f Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni SPSS uygulamaları ve yorum (22. Baskı). Ankara: Pegem Akademi. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, K. E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri (19. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. Chou, C. M., Hsiao, C. H., Shen, H. C. ve Chen, S. G. (2010). Analysis of Factors in Technological and Vocational School Teachers’ Perceived Organizational Innovative Climate and Continuous Use of E-Teaching: Using Computer Self-Efficacy as an Intervening Variable. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 9(4), 35-48. Erişim adresi: https://eric.ed.gov/?id=EJ908070 Cüre, F. ve Özdener, N. (2008). Öğretmenlerin Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) Uygulama Başarıları ve BİT’e Yönelik Tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 41-53. Erişim adresi: https://arastirmax.com/en/publication/hacettepe-universitesi-egitim-fakultesi-dergisi/1/ogretmenlerin-bilgi-iletisim-teknolojileri-bit-uygulama-basarilari-bite-yonelik-tutumlari/arid/f5881383-92e8-4409-bbf4 Çağıltay, K., Çakıroğlu, J., Çağıltay, N. ve Çakıroğlu, E. (2001). Öğretimde Bilgisayar Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 19-28. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/87974 Çelik, A. (2019). Öğretmenlerin Eğitim Teknolojileri Kullanım Düzeylerinin Belirlenmesi: Sakarya İli Örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya. Çobanoğlu, İ., Ateş, A., İliç, U. ve Yılmaz, E. (2009). Investigating Prospective Computer Teachers’ Perceptions on E-Learning. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1460-1463. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.257 Çoklar, M. (2012). Genel Öğretmen Yeterlikleri İçerisinde Bilgi ve İletişim Teknolojileri: Afyonkarahisar İli Örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. Demiraslan, Y. ve Koçak Usluel, Y. (2005). Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin Öğrenme-Öğretme Sürecine Entegrasyonunda Öğretmenlerin Durumu. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(3), 119-123. Erişim adresi: http://www.tojet.net/articles/v4i3/4315.pdf Demirhan, S. (2012). Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Bilgi ve İletişim Teknolojilerine İlişkin Özyterlik Algıları ve Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanım Durumları: Denizli İli Örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli. Dikbaş, E. (2006). Öğretmen Adaylarının E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir. Dinçer, S. ve Şahinkayası, Y. (2011). A Cross-Cultural Study of ICT Competency, Attitude and Satisfactıon of Turkish, Polish and Czech University Students. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 10(4), 31-38. Erişim adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ946607.pdf Eliküçük, H. (2006). Öğretmenlerin Öğretme-Öğrenme Süreçlerinde Teknoloji Kullanma Yeterlikleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. Erçelik, S. (2004). Sınıf Öğretmenlerinin Bilgisayar Kullanımı ile İlgili Tutumlarının İncelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. Eryılmaz, S. (2018). Öğrencilerin Bilgi ve İletişim Teknolojileri Yeterliklerinin Belirlenmesi: Gazi Üniversitesi, Turizm Fakültesi Örneği. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17(64), 37-49. https://doi.org/10.17755/esosder.310987 Fendi, F. (2007). İlköğretim Öğretmenlerinin Teknoloji Kullanım Yeterliliği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Fu, J. S. (2013). ICT in Education: A Critical Literature Review and Its Implications. International Journal of Education and Development Using Information and Communication Technology, 9(1), 112-125. Erişim adresi: https://eric.ed.gov/?id=EJ1182651 Galanouli, D., Murphy, C. ve Gardner, J. (2004). Teachers’ Perceptions of the Effectiveness of ICT-Competence Training. Computers and Education, 43(1-2), 63-79. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2003.12.005 Göksoy, S. (2014). Hizmet İçi Eğitim Faaliyetlerinin Süreç ve Sonuçlarının Niteliğine Yönelik Öğretmen Görüşleri. International Journal of Human Sciences, 11(1), 387-402. https://doi.org/10.14687/ijhs.v11i1.2645 Göktaş, Y., Yıldırım, Z. ve Yıldırım, S. (2008). Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin Eğitim Fakültelerindeki Durumu: Dekanların Görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33(149), 30-50. Erişim adresi: http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/638/109 Güney, B. (2018). Sınıf Öğretmenlerinin Hizmetiçi Eğitim Programlarına İlişkin Görüşleri: Mardin İli Midyat İlçesi Örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya. Hacısalihoğlu, H. (2008). Ticaret Meslek Liselerinde Görev Yapan Öğretmenlerin Eğitim Teknolojilerini Kullanım Düzeylerini Belirlemeye Yönelik Bir Araştırma (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Haznedar, Ö. (2012). Üniversite Öğrencilerinin Bilgi ve İletişim Teknolojileri Becerilerinin ve E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir. He, J. ve Freeman, L. A. (2010). Are Men More Technology-Oriented Than Women? The Role of Gender on the Development of General Computer Self-Efficacy of College Students. Journal of Information Systems Education, 21 (2), 203-212. Retrieved from: https://aisel.aisnet.org/jise/vol21/iss2/7/ Heerwegh, D., De Wit, K. ve Verhoeven, J. (2016). Exploring the Self-Reported ICT Skill Levels of Undergraduate Science Students. Journal of Information Technology Education, 15, 19-47. https://doi.org/10.28945/2334 Hernandez Ramos, P. (2005). If Not Here, Where? Understanding Teachers' Use of Technology in Silicon Valley Schools. Journal of Research on Technology in Education, 38(1), 39-64. Retrieved from: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ719937.pdf Herzig, R. G. M. (2004). Technology and Its Impact in The Classroom. Computers and Education, 42(2), 111-131. https://doi.org/10.1016/S0360-1315(03)00067-8 Hew, T. S. ve Leong, L. Y. (2011). An Empirical Analysis of Malaysian Pre-University Students' ICT Competency Gender Differences. International Journal of Network and Mobile Technologies, 2(1), 15-29. Retrieved from: https://pdfs.semanticscholar.org/a49e/fc06ad340207e2a3fcbd0a6b93e00d263864.pdf Hu, P. J. H., Clark, T. H. K. ve W.W. Ma. (2003). Examining Technology Acceptance by School Teachers: a Longitudinal Study. Information and Management, 41(2), 227-241. https://doi.org/10.1016/S0378-7206(03)00050-8 International Society for Technology in Education. (2020). ISTE Standards for Educators. Retrieved from: https://www.iste.org/standards/for-educators Kahyaoğlu, R. B. ve Karataş, S. (2019). Mesleki Gelişim Eğitim Seminerlerine İlişkin Öğretmen Görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 37, 191-220. https://doi.org/10.30794/pausbed.536050 Kara, S. (2011). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Bilgi ve İletişim Teknolojileri Yeterliliklerinin Belirlenmesi: İstanbul Örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Bahçeşehir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. Karadağ, R. (2015). Sınıf Öğretmenlerinin Türkçe Öğretimine Yönelik Hizmet İçi Eğitimlere İlişkin Görüşleri ve Hizmet İçi Eğitim Gereksinimleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(3), 33-50. https://doi.org/10.17679/iuefd.16380134 Karasar, N. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri: Kavramlar, ilkeler, teknikler (28. Baskı). Ankara: Nobel akademi yayıncılık. Kiper, A. (2008). İlköğretim Öğretmenlerinin Bilgi Teknolojilerini Derslerde Kullanım Durumları ve Bilgi Teknolojileri ile İlgili Almış Oldukları Hizmetiçi Eğitimler Hakkındaki Görüşleri: Sakarya İli Örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Koca, M. (2006). Bilgi ve İletişim Teknolojileri Kabul ve Kullanımı Birleştirilmiş Modelinin Değişkenlerine Göre Öğretmenlerin Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanımlarının İncelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Koçak Usluel, Y., Kuşkaya Mumcu, F. ve Demiraslan, Y. (2007). Öğrenme Öğretme Sürecinde Bilgi ve İletişim Teknolojileri: Öğretmenlerin Entegrasyon Süreci ve Engelleriyle İlgili Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 164-178. Erişim adresi: http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/shw_artcl-588.html Koçyiğit, M. ve Eğmir, E. (2019). Öğretmenlerin Hizmet Öncesi Eğitim Deneyimleri: Öğretmen Yetiştirme Üzerine Bir Analiz. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13(30), 320-346. https://doi.org/10.29329/mjer.2019.218.19 Koh, J.H.L. (2011). Computer Skills Instruction for Pre-Service Teachers: A Comparison of Three Instructional Approaches. Computers in Human Behaviour, 27, 2392-2400. https://doi.org/10.1016/j.chb.2011.08.002 Kolburan Geçer, A. ve Gökdaş, İ. (2014). Öğretmenlerin Bilgi ve İletişim Teknolojilerinden Yararlanma Durumlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4(1), 89-112. http://dx.doi.org/10.12973/jesr.2014.41.5 Kutluca, T. ve Ekici, G. (2010). Examining Teacher Candidates’ Attitudes and Self Efficacy Perceptions towards the Computer Assisted Education. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 177-188. Erişim adresi: http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/shw_artcl-426.html Lim, C. P. ve Ching, C. S. (2004). An Activity-Theoretical Approach to Research of ICT Integration in Singapore Schools: Orienting Activities and Learner Autonomy. Computers and Education, 43, 215-236. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2003.10.005 Luu, K. ve Freeman, J. G. (2011). An Analysis of the Relationship Between Information and Communication Technology (ICT) and Scientific Literacy in Canada and Australia. Computers and Education, 56, 1072-1082. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.11.008 Madden, T. (2003). Okul Yöneticileri ve Öğretmenler İçin Düzenlenen Hizmetiçi Eğitim Etkinliklerinin Değerlendirilmesi: Eskişehir İli (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. Millî Eğitim Bakanlığı. (2017a). Öğretim Programları. Erişim adresi: http://mufredat.meb.gov.tr/Programlar.aspx Millî Eğitim Bakanlığı. (2017b). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. Erişim Adresi: http://oygm.meb.gov.tr/www/ogretmenlik-meslegi-genel-yeterlikleri/icerik/39 Millî Eğitim Bakanlığı. (2018a). 2023 Eğitim Vizyonu. Erişim adresi: https://2023vizyonu.meb.gov.tr/ Millî Eğitim Bakanlığı. (2018b). Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH Projesi). Erişim adresi: http://fatihprojesi.meb.gov.tr/index.html Millî Eğitim Bakanlığı. (2019). Millî Eğitim Bakanlığı 2018 Yılı İdare Faaliyet Raporu. Ankara Erişim adresi: http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_03/01175437_MillY_EYitim_BakanlYY_2018_YYlY_Ydare_Faaliyet_Raporu_YayYn2.pdf Ormancı, Ü. (2019). Investigation of Pre-service Teachers Related to Information and Communication Technologies Skills. Online Science Education Journal, 4(2), 104-116. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/870325 Ozan, C. ve Taşgın, A. (2017). Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartlarına Yönelik Öz Yeterliklerinin İncelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 7(2), 236-253. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/323921 Özçiftçi, M., ve Çakır, R. (2015). Öğretmenlerin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri ve Eğitim Teknolojisi Standartları Özyeterliklerinin İncelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 5(1), 1-19. https://doi.org/10.17943/etku.57410 Özdemir, S. M., Akbaş, O. & Çakır, R. (2009). A Study on the Relationship Between Pre-Service Teachers’ Information Literacy Skills and Their Attitudes towards Distance Education. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 1648-1652. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.291 Özel, A. (2010). Coğrafya Derslerinde Hangi Bilgi ve İletişim Teknolojileri Nasıl Kullanılmalı? R. Özey ve A. Demirci (Ed.), Coğrafya Öğretiminde Yöntem ve Yaklaşımlar (s. 233-256) içinde. İstanbul: Aktif Yayınevi. Özmusul, M. (2008). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Bilgi ve İletişim Teknolojilerinden Yararlanma Düzeylerinin İncelenmesi Kilis İli Örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gaziantep Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep. Potosky, D. ve Bobko, P. (2001). A Model for Predicting Computer Experience from Attitudes toward Computers. Journal of Business and Psychology, 15(3), 391-404. https://doi.org/10.1023/A:1007866532318 Sağlam, F. (2007). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Derslerinde Bilgi Teknolojisi Kaynaklarından Yararlanma Öz-Yeterlilikleri ve Etki Algılarının Değerlendirilmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Sanchez, J., Salinas, A. ve Haris, J. (2011). Education with ICT in South Korea and Chile. International Journal of Educational Development, 31, 126-148. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2010.03.003 Saygıner, Ş. (2016). Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Yeterlik Düzeyleri ile Teknolojiye Yönelik Algıları Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(34), 298-312. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/226454 Sime, D. ve Priestly, M. (2005). Student Teachers’ First Reflections on Information and Communications Technology and Classroom Learning: Implications for Initial Teacher Education. Journal of Computer Assisted Learning, 21, 130–142. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2005.00120.x Su, K. D. (2008). An Integrated Science Course Designed with Information Communication Technologies to Enhance University Students’ Learning Performance. Computers and Education, 51, 1365-1374. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2007.12.002 Sugar, W., Crawley, F. ve Fine, B. (2005). Critiquing Theory of Planned Behaviour as a Method to Assess Teachers’ Technology Integration Attitudes. British Journal of Educational Technology, 36 (2) 331-334. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2005.00462.x Şad, S. N. ve Nalçacı, Ö. İ. (2015). Prospective Teachers’ Perceived Competencies about Integrating Information and Communication Technologies into Education. Mersin University Journal of the Faculty of Education, 11(1), 177-197. https://doi.org/10.17860/efd.16986 Şıktunca, C. A. (2007). Meslek Liselerinde Görev Yapan Öğretmenlerin Teknoloji Kullanımı ile İlgili Performans Ölçümü (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Beykent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Tasir, Z., Abour, K. M., Halim, N. D., ve Harun, J. (2012). Relationship between Teachers' ICT Competency, Confidence Level, and Satisfaction toward ICT Training Programmes: A Case Study among Postgraduate Students. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 11(1), 138-144. Retrieved from: https://eric.ed.gov/?id=EJ976576 Tella, A. ve Mutula, S. M. (2008). Gender Differences in Computer Literacy among Undergraduate Students at the University of Botswana: Implications for Library Use. Malaysian Journal of Library and Information Science, 13(1), 59-76. Retrieved from: https://mjlis.um.edu.my/article/view/6972 Teo, T. (2009). Modelling Technology Acceptance in Education: A Study of Pre- Service Teachers. Computers and Education, 52(2), 302-312. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2008.08.006 Tezci, E. (2011). Turkish Primary School Teachers' Perceptions of School Culture Regarding ICT Integration. Educational Technology Research and Development, 59(3), 429-443. https://doi.org/10.1007/s11423-011-9205-6 Tor, H. ve Erden, O. (2004). İlköğretim Öğrencilerinin Bilgi Teknolojilerinden Yararlanma Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(1), 120-130. Erişim adresi: http://www.tojet.net/articles/v3i1/3116.pdf Tondeur, J., Aesaert, K., Pynoo, B., Braak, J. V., Fraeyman, N. ve Erstad, O. (2017). Developing A Validated Instrument to Measure Preservice Teachers’ ICT Competencies: Meeting the Demands of the 21st Century. British Journal of Educational Technology, 48(2), 462–472. https://doi.org/10.1111/bjet.12380 Turan, B. (2011). Bilgi ve İletişim Teknolojileri Kullanımının Teknoloji Kabul Modeli ile İncelenmesi ve Sınıf Öğretmenleri Üzerinde Bir Uygulama (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bilecik. Türk Dil Kurumu. (2020). Güncel Türkçe Sözlük. Erişim adresi: www.sozluk.gov.tr Türkiye İstatistik Kurumu. (2019). Bilgi Toplumu İstatistikleri. Erişim adresi: http://www.tuik.gov.tr/UstMenu.do?metod=temelist Uluğ, F. (2000). İlköğretimde Teknoloji Eğitimi. Milli Eğitim Dergisi, 146, 3-8. Erişim adresi: https://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/146/ulug.htm United Nations Educational Scientific and Qultural Organization, (2003). Developing and Using Indicators of ICT Use in Education. UNESCO Asia and Pacific Regional Bureau for Education, Bangkok, 7-9. Retrieved from: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000131124 Usta, E. ve Korkmaz, Ö. (2010). Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Yeterlikleri ve Teknoloji Kullanımına İlişkin Algıları ile Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1), 1336-1349. Erişim adresi: https://docplayer.biz.tr/3738130-Ogretmen-adaylarinin-bilgisayar-yeterlikleri-ve-teknoloji-kullanimina-iliskin-algilari-ile-ogretmenlik-meslegine-yonelik-tutumlari.html Ünal Bozcan, E. (2010). Eğitim Öğretim Faaliyetlerinde Teknoloji Kullanımı. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi, 1(4), 1-13. Erişim adresi: http://www.acarindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1423877260.pdf Üngan, T. N. (2001). Bilgisayar Kullanımına İlişkin Öğretmen Tutumlarının Değerlendirilmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum. Williams, D., Coles, L., Wilson, K., Richardson, A. ve Tuson, J. (2000). Teachers and ICT: Current Use and Future Needs. British Journal of Educational Technology, 31(4), 307-320. https://doi.org/10.1111/1467-8535.00164 Yıldız, E. (2011). Web-Tabanlı Senkron Derslerin Öğretmen Adaylarının Uzaktan Eğitime Karşı Tutumları ve Senkron Teknolojileri Kabulleri Üzerine Etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir. Yılmaz, M., Üredi, L. ve Akbaşlı, S. (2015). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bilgisayar Yeterlik Düzeylerinin ve Eğitimde Teknoloji Kullanımına Yönelik Algılarının Belirlenmesi. International Journal of Humanities and Education, 1(1), 105-121. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijhe/issue/31784/348365 Yurdakul, I. K. (2011). Öğretmen Adaylarının Teknopedagojik Eğitim Yeterliklerinin Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanımları Açısından İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 397-408. Erişim adresi: http://efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/424-published.pdf Yükseköğretim Kurulu. (2018). Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları. Ankara Üniversitesi Basımevi Müdürlüğü, Ankara. Erişim adresi: https://www.yok.gov.tr/kurumsal/idari-birimler/egitim-ogretim-dairesi/yeni-ogretmen-yetistirme-lisans-programlari