GRUP ÇALIŞMASINDA AKRAN DEĞERLENDİRME VE BİREYSEL ÖĞRENCİ BAŞARISI

Year 2012, Volume: 7 Issue: 2, 583 - 590, 01.03.2012

Semiral Öncü Erhan Sengel

Abstract

Bu çalışmanın amacı, akranlar tarafından yapılan değerlendirmelerin öğrenci notuna etkili bir şekilde katkı sağlayıp sağlamadığını tespit etmektir. Diğer bir deyişle, çalışma, akran değerlendirmelerinin öğrencinin performans göstergeleri ile olan korelasyonunu incelemektedir. Çalışmanın grubunu öğretim tasarımı ile ilişkili dört farklı derse yazılmış olan 390 öğrenci oluşturmuştur. Öğrenciler, 2 ile 7 arası kişiden oluşan gruplarda çalışarak grup projeleri tamamlamışlardır. Öğrenciler ayrıca, tamamladıkları projeyle ilgili olarak hem kendilerini hem de gruptaki akranlarını performans açısından değerlendirmişlerdir. Değerlendirmeler 0'la 100 arasındadır ve her öğrenci için bir akran değerlendirme notu elde etmek üzere ortalanmıştır. Bu not, hem öğrencinin kendine verdiği notu, hem de akranlarının ona verdiği notu içermektedir. ANCOVA sonuçları, akran değerlendirme notlarının, öğrencinin ara sınav notunu tahmin edebildiğini ortaya koymuştur; fakat bu sonuç kısıtlı bir hedef kitle için geçerlidir. Ayrıca, öğrencilerin sınav notları sınıftan sınıfa farklılık göstermektedir.

Keywords

Grup çalışması, öğrenci başarısı, öğrenci katılımı, akran değerlendirme, değerlendirme,

PEER EVALUATION OF TEAMWORK AND INDIVIDUAL STUDENT ACHIEVEMENT

Abstract

The purpose of this study is to determine whether peer evaluations can effectively contribute to student course grades; in other words, whether student individual performance indicators correlate with the assessment by peers. 390 undergraduate students from four different instructional design courses were the subjects of the study. Students worked in groups of 2 â€" 7 to complete team projects. Students also did peer evaluations of their team members regarding the project they completed, rating the performance in the project of their peers and themselves. Peer evaluations were on a scale of 0 to 100 and were averaged for each individual student to produce a mean peer evaluation score. This score included a self-score and scores given by the peers. ANVOCA results showed that peer evaluations can predict the student midterm scores; however this was true only on a limited capacity. Students' exam scores also differed across the courses.

Keywords

Teamwork, group study, student achievement, engagement, peer evaluation,