Abstract
This research has been aimed to reveal the effect of listening texts with visual support on listening comprehension. Twenty one students in the control group, twenty two students in the experiment group, totally fourty three students of a elementary school in Aydın have attended this research in 2011-2012 education year. Pretest – posttest control group quasiexperimental design has been used in the research. In this research listening text was read to students who are in the control group by their teacher. In the experimental group watched text as dubbed with picture and photos thanks to Windows Live Movie Maker. In this research was developed Listening-Comprehension Achievement Test which formed 10 multiple choice question for use on pretest-posttest. A meaningful difference has been obtained in favour of experiment group at achievement postest which has been applied for control and experiment groups using One Factor ANCOVA. The results of this research have revealed that positive effect of listening texts with visual support on listening comprehension.
Abstract
Bu araştırma; görsel destekli dinleme metinlerinin, dinlediğini anlamaya etkisini ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya, 2011-2012 eğitim öğretim yılında Aydın il merkezinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bir devlet okulunda üçüncü sınıfa devam eden 21 kontrol ve 22 deney grubu olmak üzere toplam 43 öğrenci katılmıştır. Araştırmada, öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel model uygulanmıştır. Araştırmada kontrol grubundaki öğrencilere uygulamada olduğu gibi dinleme metni sadece sınıf öğretmeni tarafından okunmuştur. Deney grubundaki öğrenciler ise metni Windows Live Movie Maker kullanılarak uygun resim ve fotoğraflar aracılığıyla seslendirilmiş olarak izlemişlerdir. Araştırmada öntest ve sontest olarak kullanılmak üzere 10 çoktan seçmeli sorudan oluşan Dinleme-Anlama Başarı Testi (DABT) geliştirilmiştir. Kontrol ve deney grubunun başarı son testleri için yapılan tek faktörlü kovaryans analizinde deney grubu lehine istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Araştırma sonucunda, dinleme metinlerinin görsel ögelerle desteklenmesinin öğrencilerin dinlediğini anlamaları üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğu belirlenmiştir.
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Journal Section | Educational Sciences |
| Authors | |
| Publication Date | March 1, 2012 |
| Published in Issue | Year 2012 Volume: 7 Issue: 2 |