Abstract
ABSTRACT The purpose of this research is to investigate the self-efficacy for teaching and responsibility for student achievement perceptions of preservice teacher's vary in terms of gender and subject matter. The research was conducted on 144 preservice teachers. The data were collected with the Teachers' Sense of Efficacy Scale (TTSES) and Responsibility for Student Achievement Scale. The findings have discerned that there is positive significant relationship between preservice teachers' self-efficacy perceptions and responsibility for student achievement perceptions. Also the findings have proved that science preservice teachers' self-efficacy and responsibility for student achievement perceptions significantly positive than others. And also perservice teachers' self-efficacy and responsibility for student achievement perceptions don't vary in tems of gender.
Abstract
Bu araştırmanın amacı, sınıf düzeyine ve cinsiyete göre öğretmen adaylarının mesleki özyeterlilik algıları ve öğrenci başarısı sorumluluk algılarını incelemektir. Araştırma 144 öğretmen adayının katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama amacıyla Öğretmen Mesleki Özyeterlilik Algısı ve Akademik Başarı Sorumluluk Algısı ölçekleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının özyeterlilik algıları ve öğrenci başarısı sorumluluk algıları arasında olumlu ilişki bulunmuştur. Fen bilgisi öğretmeni adaylarının akademik başarıdan daha fazla sorumluluk aldığı, mesleki özyeterlilik algılarının da diğer gruplardan daha olumlu olduğu görülmüştü. Ayrıca öğretmen adaylarının hem mesleki öz yeterlilik algılarında hem de başarı sorumluluk algılarında cinsiyete göre fark olmadığı belirlenmiştir.
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Journal Section | Educational Sciences |
| Authors | |
| Publication Date | March 1, 2011 |
| Published in Issue | Year 2011 Volume: 6 Issue: 2 |