COVID-19 Effects: Digital Addiction in Students According to Teachers' Views

Year 2025, Volume: 12 Issue: 1, 1 - 27, 26.06.2025

Muhammed Öztürk , Hakan Sarıçam

Abstract

: The main purpose of this study is to examine students' digital addiction levels and teachers' views on this issue during the COVID-19 pandemic. In the research, it was tried to reveal the effects of digital addiction on students and the coping strategies developed by teachers. The research was conducted in a case study design based on qualitative research methods. The study group of the consists of 16 teachers and psychological counselors working in different schools in the central district of Sivas, who voluntarily participated. The data were obtained using a semi-structured interview form prepared by the researchers. The interviews with the participants were audio recorded with the permission of the participants, and these audio recordings were then transcribed. The data were analyzed by content analysis, themes and codes were created and presented with direct quotes from the participants. The study revealed that digital addiction has negative effects such as social isolation, academic failure and psychological problems. It was observed that the pandemic and the distance education process increased students’ addiction to digital devices. Teachers emphasize that the appropriate use of digital devices can be beneficial in education, but when used excessively, it negatively affects academic achievement. It was stated that awareness-raising and limitation strategies are important in coping with digital addiction. In addition, it was found that digital addiction impairs students' mental health. As a result, educating strategies and limitations are effective in dealing with digital addiction and that teachers and families should be more aware of this issue. Future research should examine the effects of digital addiction on different age groups in more depth.

Keywords

COVID-19 , Digital addiction , Social isolation , Distance education

Öğretmenlerin Görüşlerine Göre COVID-19‘un Etkileri: Öğrencilerde Dijital Bağımlılık

Abstract

Bu çalışmanın temel amacı COVID-19 sürecinde öğrencilerin dijital bağımlılık düzeylerini ve öğretmenlerin bu konudaki görüşlerini incelenmektedir. Araştırmada dijital bağımlılığın öğrenciler üzerindeki etkileri ve öğretmenlerin geliştirdiği baş etme stratejileri ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseninde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Sivas’ın merkez ilçesindeki farklı okullarda çalışmakta olan, araştırmaya gönüllü olarak katılan 16 öğretmen ve psikolojik danışmandan oluşturmaktadır. Araştırmada veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Katılımcılar ile yapılan görüşmeler katılımcıların izni dâhilinde ses kaydına alınmış, bu ses kayıtları daha sonra deşifre edilmiştir. Veriler içerik analizi ile çözümlenmiş, temalar ve kodlar oluşturulmuş ve katılımcılardan doğrudan alıntılarla sunulmuştur. Araştırma, dijital bağımlılığın sosyal izolasyon, akademik başarısızlık ve psikolojik sorunlar gibi olumsuz etkileri olduğunu ortaya koymuştur. Öğretmenlere göre salgının ve uzaktan eğitim sürecinin, öğrencilerin dijital cihazlara olan bağlılıklarını artırdığı gözlemlenmiştir. Öğretmenler, dijital cihazların doğru kullanımının eğitimde faydalı olabileceğini, ancak aşırı kullanıldığında akademik başarıyı olumsuz etkilediğini vurgulamaktadır. Dijital bağımlılıkla mücadelede farkındalık oluşturma ve sınırlama stratejilerinin önemli olduğu belirtilmiştir. Ayrıca, dijital bağımlılığın öğrencilerin mental sağlığını bozduğuna dair bulgular elde edilmiştir. Sonuç olarak, dijital bağımlılıkla mücadelede eğitici stratejilerin ve sınırlamaların etkili olduğu, öğretmenlerin ve ailelerin bu konuda daha fazla bilinçlenmesi gerektiği ifade edilmiştir. Gelecekteki araştırmalar, dijital bağımlılığın farklı yaş grupları üzerindeki etkilerini daha derinlemesine incelemelidir.

Keywords

Dijital bağımlılık , Uzaktan eğitim , COVİD19 , Sosyal izolasyon

References

• Aközlü, Z., Kolukısa, T., Öztürk Şahin, Ö., & Topan, A. (2021). Internet addiction and stressors causing internet addiction in primary school children during the COVID-19 pandemic: A descriptive and cross-sectional study from Turkey. Addicta: The Turkish Journal on Addictions, 8(1), 65-72.
• Aktaş, Ö., Büyüktaş, B., Gülle, M., & Yıldız, M. (2020). COVID-19 virüsünden kaynaklanan izolasyon günlerinde spor bilimleri öğrencilerinin uzaktan eğitime karşı tutumları. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 1(1), 1-9.
• Al-Abyadh, M. H. A., Alatawi, M. A., Emara, E. A. M., Almasoud, S. A., Alsetoohy, O., & Ali, A. R. M. (2024). Do smartphone addiction and self-regulation failures affect students' academic life satisfaction? the role of students' mind wandering and cognitive failures. Psychology Research and Behavior Management, 17, 1231-1253. doi: 10.2147/PRBM.S437076
• Asandaş, N., & Hacıcafereoğlu, S. (2021). Koronavirüs (Covid-19) döneminde uzaktan eğitim süreci. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(7), 213-223.
• Avcı, F., & Er, H. (2019). Dijital bağımlılığa ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi ve çözüm önerileri. Language Teaching and Educational Research, 2(2), 132-159. https://doi.org/10.35207/later.602235
• Avcı, F., & Akdeniz, E. C. (2021). Koronavirüs (Covid-19) salgını ve uzaktan eğitim sürecinde karşılaşılan sorunlar konusunda öğretmenlerin değerlendirmeleri. Uluslararası Sosyal Bilimler Ve Eğitim Dergisi, 3(4), 117-154.
• Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E., Şahin, E. (2020). Koronavirüs (Covıd-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 368-397.
• Bozkurt, İ., & Bozkurt, Ö. (2022). COVID-19 kısıtlamaları sürecinde üniversite öğrencilerinde sosyal medya bağımlılığı ve temel psikolojik ihtiyaçlar arasındaki ilişkinin incelenmesi. Bağımlılık Dergisi, 23(2), 181-190. https://doi.org/10.51982/bagimli.987234
• Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches (2nd edition). USA: SAGE Publications.
• Dağ, Y. S., Yayan, Y. Ö., & Yayan, E. H. (2021). COVID-19 sürecinde çocukların oyun bağımlılığı düzeylerinin uyku ve akademik başarılarına etkisi. Bağımlılık Dergisi, 22(4), 447-454. https://doi.org/10.51982/bagimli.930996
• Demir, A., & Özdaş, F. (2020). Uzaktan eğitimde öğretmenlerin uygulamaya ilişkin önerileri. Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(3), 45-60.
• Dinç, B., Gül, M., Karakaya, C., & Karataş, K. (2023). Üniversite öğrencilerinde teknoloji bağımlılığı: COVID-19 pandemisi süreci üzerinden bir inceleme. Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 1(2), 50-70.
• Dinçer, S. (2018). Content analysis in scientific research: meta-analysis, meta-synthesis, and descriptive content analysis. Bartın University Journal of Faculty of Education, 7(1), 176-190. https://doi.org/10.14686/buefad.363159
• Dong, H., Yang, F., Lu, X., & Hao W. (2020). Internet addiction and related psychological factors among children and adolescents in China during the coronavirus disease 2019 (COVID-19) epidemic. Front Psychiatry, 11, 00751. doi: 10.3389/fpsyt.2020.00751
• Dönmez, H., & Taş Arslan, F. (2022). The psychosocial impact of the Covid-19 pandemic on adolescents: qualitative determination of the experiences of adolescents and their parents. TJFMPC, 16(1), 111-20.
• Ergin Çağatay, H. H. (2024). Teknoloji ve internetin getirisi olarak dijital bağımlılık. Bitlis Eren Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(2), 146–158.
• Erlandson, D. A., Harris, E. L., Skipper, B. L., & Allen, S. T. (1993). Doing naturalistic inquiry: A guide to methods. Thousand Oaks: SAGE.
• Eyuboglu, D., Eyuboglu, M., Bayar, D., Tekeli, O., Namiduru, D., Unal, N. E., & Yavuz, B. E. (2023). The effects of COVID-19 pandemic and lockdown on internet, smartphone use and emotional-behavioral problems in adolescents: A longitudinal study. Turkish Journal of Clinical Psychiatry, 26, 186-192.
• Hancock, R. D., & Algozzine, B. (2006). Doing case study research. New York: Teachers College Press. Karafil, B. & Uyar, A. (2023). Exploring the relationship between digital addiction and online learning readiness levels of university students. Journal of Educational Technology & Online Learning, 6(3), 647-664.
• Kirk, J., & Miller, M. L. (1986). Reliability and validity in qualitative research. Sage.
• Koşar, D., & Bakır, N. (2022). COVID-19 pandemi sürecinde öğretmenlerin uzaktan eğitim deneyimleri. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(4), 2149-3871. https://doi.org/0000-0003-4959-1094
• Körpe, G., & Küçük, L. (2021). COVID-19 döneminde hemşirelik öğrencilerinde teknoloji bağımlılığı. IGUSABDER, 2021, 581-592. https://doi.org/10.38079/igusabder.981591
• Lincoln, S. Y., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Marciano, L., Ostroumova, M., Schulz, P. J., & Camerini, A. L. (2022). Digital media use and adolescents' mental health during the Covid-19 pandemic: A systematic review and meta-analysis. Frontiers in Public Health, 9, 793868. doi: 10.3389/fpubh.2021.793868.
• Meier, J. V., & Kaspar, K. (2024). How schoolchildren use digital media in class and outside of school over several weeks: a quantitative case study with media diaries. Frontiers in Education, 9, 1379755. doi: 10.3389/feduc.2024.1379755
• O'Mahoney, L. L., Routen, A., Gillies, C., Ekezie, W., Welford, A., Zhang, A., ... & Khunti, K. (2023). The prevalence and long-term health effects of Long Covid among hospitalised and non-hospitalised populations: A systematic review and meta-analysis. EClinicalMedicine, 55, 101762. https://doi.org/10.1016/j.eclinm.2022.101762
• Öncü, S. (2022). Covid-19 Pandemisinin ergenler üzerindeki etkilerinin incelenmesi. Edu 7: Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(13), 18-35.
• Öztürk, A. (2021). COVID-19 pandemi sürecinde bilişim teknolojileri bağımlılığı. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 195-219. https://doi.org/10.31463/aicusbed.903612
• Polit, D. F., & Beck, C. T. (2004). Nursing research: Principles and methods. Philadelphia, PA: Lippincott Williams & Wilkins.
• Pumptow, M., & Brahm, T. (2021). Students’ digital media self-efficacy and ıts ımportance for higher education ınstitutions: development and validation of a survey ınstrument. Tech Know Learn 26, 555–575 https://doi.org/10.1007/s10758-020-09463-5
• Putra, P. Y., Fithriyah, I., & Zahra, Z. (2023). Internet addiction and online gaming disorder in children and adolescents during Covid-19 pandemic: A systematic review. Psychiatry Investigation, 20(3), 196-204. doi: 10.30773/pi.2021.0311.
• Reiss, F., Cosma, A., Bersia, M., Erhart, M., Dalmasso, P., Devine, J., … Ravens-Sieberer, U. (2024). Adolescents perception of the COVID-19 pandemic restrictions and associated mental health and well-being: gender, age and socioeconomic differences in 22 countries. Child Adolescence Psychiatry Mental Health, 18, 86. https://doi.org/10.1186/s13034-024-00779-z
• Sarıçam, H. (2023). COVID-19 sonrası yetişkinlerde yalnızlık: UCLA Yalnızlık Ölçeği Kısa Formunun (UYÖKF-6) psikometrik özellikleri. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 32, 1-17. https://doi.org/10.54600/igdirsosbilder.1066242
• Sarıçam, H., & Günaydın, N. (2024). Üniversite Öğrencileri için Dijital Stres Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Yükseköğretim Dergisi, 14(3), 373–383. https://doi.org/10.53478/yuksekogretim.1381953
• Senft, B., Liebhauser, A., Tremschnig, I., Ferijanz, E., & Wladika, W. (2022). Effects of the Covid-19 pandemic on children and adolescents from the perspective of teachers. Frontiers in Education, 7, 808015. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.808015
• Sharan, B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. Wiley & Sons.
• Silverman, D. (2013). Doing qualitative research: A practical handbook. Thousand Oaks: SAGE. Tkeshelashvili, M., Bolkvadze, M., Shaikh ,A., Shaikh, N., Adhav, S., Shervashidze, M., ... , Nakashidze, I. (2023). A study of digital addiction in children during COVID-19 (Pandemic) conditions. Translational And Clinical Medicine - Georgian Medical Journal, 8(2), 34-38.
• Vural, B., Gürhan, N., Geniş, B., & Bingöl, T. Y. (2024). The impact and perceptions of the Covid-19 pandemic on children and adolescents. Journal of Pediatric Infection, 18(4), 215-223. DOI: 10.5578/ced.20240415
• Zhou, M., Zhu, W., Sun, X., & Huang, L. (2022). Internet addiction and child physical and mental health: Evidence from panel dataset in China. Journal of Affective Disorders, 309, 52-62. https://doi.org/10.1016/j.jad.2022.04.115