This study aims to understand what kind of ethical dilemmas middle school teachers face with. The study was designed as phenomenological research which is one of the qualitative research designs. A maximum variation sampling technique was used to select the participants. Information Technologies and Software, Religion Culture and Ethics, Science, Visual Arts, English, Mathematics, Musical Arts, Social Sciences, Guidance, and Psychological Counseling, and Turkish teachers who work a middle school in Çanakkale province, a total of 15 teachers, participated to the study. Data were collected through semi-structured interviews. The content analysis was used during the data analysis process. As a result of the study, it was found that the ethical dilemmas encountered by middle school teachers fall into four categories: protecting students, fair assessment and evaluation, protecting colleagues and balancing parental intervention.
Bu çalışmanın amacı,ortaokul öğretmenlerinin ne tür etik ikilemler ile karşılaştıklarınıkeşfetmektir. Araştırma nitel araştırma desenlerinden olgubilim desenindetasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu belirlenirken amaçlı örneklemeyöntemlerinden maksimum çeşitleme örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmagrubu, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, FenBilimleri, Görsel Sanatlar, İngilizce, Matematik, Müzik, Sosyal Bilgiler,Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık ve Türkçe öğretmenlerinden her alandan en az1 öğretmen olacak şekilde Çanakkale merkez ilçede görev yapmakta olan toplam 15ortaokul öğretmeninden oluşturmaktadır.Veriler yarı-yapılandırılmış görüşmeler aracılığı ile toplanmış ve içerikanalizine tabi tutulmuştur. Çalışma sonucunda, ortaokul öğretmenlerininyaşadıkları etik ikilemlerin 4 kategori altında toplandığı saptanmıştır:öğrenciyi koruma, adil değerlendirme, meslektaşı koruma ve veli müdahalesinidengeleme.