Educating World Citizens–Empirical Implications and the Contribution of Geography Education

Year 2018, Volume: 8 Issue: 2, 186 - 205, 31.08.2018

Marina Wagener Susanne Krogull

Abstract

Against the theoretical background of world society and learning challenges related to globalization
processes the article deals with empirical findings from two qualitative-reconstructive studies on
learning experiences of young people. The first is a study on young people in Germany engaged in
child sponsorship programmes for children in the Global South and the second a study on learning
experiences of young people in Bolivia, Germany and Rwanda who participated in North-South
encounters. Beyond their specific thematic focuses, these studies reveal the challenges of abstract
learning regarding complex issues in world society on a more general level. The findings indicate the
limits of solely informal learning opportunities regarding global issues and consequently point to the
relevance of formal learning. In the discourse on global learning in schools, geography education
plays an important role and is often considered a key subject with regard to teaching the global
dimension. The article addresses the challenges of geography education in enabling learning
processes regarding global issues. 

Keywords

GlobalCitizenshipEducation, GlobalLearning, WorldSociety, GeographyEducation

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